.花生在地下结果的特征，为常人所知。但在许多小朋友的眼里，却是个谜。于是，便有了这个小故事。本文借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。本课确立了“享受语文，快乐语文”的理念。1、认识十二个生字，会写“生”“果”“里”三个字。3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣第一课时1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。进行多形式的识字活动、生字卡片、花生米，有田字格的纸片1、导入（课堂中能够合起书本，对于天天读读背背的孩子们来说非常难得。况且还能去森林帮助别人解决问题，孩子心里多兴奋。）师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”用一个词代替，出示“自言自语”——找花生（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师可做如下引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探，从小松鼠的话里找线索。）师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）学生想象松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？教师提议：不如马上翻土瞧瞧。小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。B、小组合作学习生字（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧电脑范写师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。、拓展最后你想送给小松鼠一句什么话？

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