教学准备： ..（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 一、 复习引入。 二、角色迁移，体验文本 （1）（媒体出示：树林画面）你们看，小松鼠来到了什么地方？那么它看到了些什么呢？ （3） 小朋友积累的词语可真多呀！刚才我们读好了绿油油和黄灿灿这两个词，老师相信，你们一定能把这段话读好的，请小朋友自己试着把这段话读一读。（生自由练读）指名读这段话，师适时指导，齐读。 ..
（） 小松鼠看到树林旁边长着……（板贴图画） 这么美的植物到底是什么呀？小松鼠好想知道呀。于是，小松鼠问蚯蚓 .. 生自由练读，指名读，两人分角色配合读，男女生分角色读。 .. （学生转变角色想象练习说话。） 下面我们请男生来读读这句话，要让人家一听就听出来这只小松鼠很高兴。女生也来试试吧！ 出示：第三自然段“从那以后，……看花生结果了没有。” .. 小松鼠睁着大大的眼睛，这时候，他的心里感到怎么样？你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等） ..
听，他在说什么？ 师导：它旁边有人吗？那它在跟谁说？原来他是在自己跟自己说呀，这就是书上的哪个词？出示“自言自语”读好这个词。
是呀，小松鼠心里可着急了！谁来把小松鼠说的话读好了？（指名读）老师告诉小朋友一个读好这句话的小秘密，那就是在读的时候加上动作和表情，来，试一试 、小朋友们，花生果到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？（在泥土里）.. 、出示蚯蚓的话。蚯蚓是怎么样对小松鼠说的？（笑着）谁也来笑着对小松鼠说一说？（读蚯蚓的话） 1、原来花生果并没有丢，全在泥土里呢！真是虚惊一场！ .. 全班交流。 ①自己练读。 四、实践活动，课外延伸 泥土里的奥秘可多了，你愿意去揭开这些奥秘吗？ 2、老师给你们推荐一篇. 2、 投影出示学生写的字，共同分析优缺点。 板书设计： 小松鼠（图）找花生果（图） 课.