1、进行小组合作识字，使学生掌握十二个生字的读音。　　　3、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。　　　　进行多形式的识字活动　　　　、生字卡片、花生米，有田字格的纸片　　　　师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动物朋友解决一个难题。..　　　　师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）（着急、惊讶，不知所措等）..　　　　中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”　　　　用一个词代替，出示“自言自语”　　　　——找花生..　　　　（有些爱动脑筋的小朋友已经开始猜测答案，教师引导：小朋友真热心，都忙着给小松鼠找答案了，可花生到底是在地里还是被人偷了？小朋友不如做回小侦探..，从小松鼠的话里找线索。）　　　　师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。..　　　　小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了蚯蚓才知道的。　　　　师：想象当时的情景，同桌分角色读..一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）　　　　学生想象..　　　　松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可没看见一个花生。　　　　师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？..　　　　教师提议：不如马上翻土瞧瞧。..　　　　小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。　　　　每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。..　　　B、小组合作学习生字..　　　　（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）　　　　1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少　　 　　　由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生　　 　　　你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）..　　　　　吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧..　　　　　电脑范写　　　　师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。..　　　、拓展..　　　　最后你想送给小松鼠一句什么话？. .

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