文 . 《窃读记》教学设计【教学目标】２、有感情地朗读课文。４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。【教学时间】【教学过程】一、导语二、初读课文２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。三、交流反馈窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？２、识读词语：３、范写观察：４、生书写练字本上的汉字。１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。六、结束语──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。一、复习词语屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚１、体会作者看书的急切心情：⑵标出描写林海音动作：体会：顾客多，我看书的心情急切。跨、踮、钻、挤、找２、体悟作者窃读的独特感受：⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？惧怕找到相关的语句体会：②常此这样，自己感到不好意思。独特感受心理描写⑶自由地有感情读４～７段。⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”３、出示读书名言：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读书也象开矿一样，“沙里淘金”。⑶善读书：──朱熹我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。三、拓展延伸２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。【板书设计】复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受） 章 .
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