1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。　　3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，受到感染。　　、通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。　　抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。　　一、交流读书感受导入。　　生：喜欢！　　生：我觉得读书能带给我快乐，让我的生活充满乐趣。　　生：我喜欢读内容新奇、有趣的书，像《哈利伯特》啊、《淘气包马小跳》啊，有的时候读着读着就会情不自禁地乐出声来。　　师：看来，在阅读中，我们不仅能获得知识、学会思考，而且会得到情感的陶冶和精神的享受。新学期的第一节语文课，就让我们走进一篇描写读书滋味的课文——台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。（板书课题）仔细观察这个字“窃”，有什么方法记住它？　　二、解题、整体感知、读准读通。　　师：查查字典，“窃”有几种解释？你觉得在课题里应该取哪一种？　　生：我感觉课题里的“窃”应该选择第二个解释，因为选第一个解释“偷”后面应该是跟着一个表示什么东西的词语，比如窃书就是偷书。而课题中“窃”的后面是“读”，是指读书这件事，所以选“偷”的意思就不合适了，应该选“暗中、偷偷地做一件事”的意思，合起来的意思就是暗中、偷偷地读书。　　师：请同学们用自己喜欢的方式读读课文，读课文后，你会怎么理解“窃读”这个词呢？请在课题旁边写上批注。　　师：怎么样？有答案了吗？　　师：你们通过自己读书做出了准确判断，好！我们再来齐读课题　　2、初读课文，读准生字词。　　生：第三个自然段有几个生字请大家注意。（读第三自然段）请大家注意“腋下”是指这里，胳膊下面；“哟”是个语气词。　　生：第四自然段有两个生字请大家注意（读第四自然段）。作者把自己比作“一匹饿狼”“匹”要读第三声。还有“贪婪”是个新词，请大家跟我读“贪婪”。　　（生齐读）　　师：请同桌的两个人每人一段，再来读读课文，看看是不是都读通读顺了，并感受一下作者“窃读”是一种什么滋味？（同桌对读。）　　师：同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，你是不是感受到了林海音躲在书店里窃读是一种什么滋味？　　师：我们此时此刻无法亲身去体会窃读的滋味，但是，如果一篇联系课文和生活实际，谈谈自己对这句话的理解。　　师：能结合生活实际谈谈你对这句话的理解吗？　　生：身体成长需要营养，我们就要通过吃饭来获得营养；我们心灵和思想的成熟，则需要通过读书，从书中获得知识、获得精神上的营养，所以国文老师鼓励作者多读书说：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的。”　　生：我读过高尔基说过的一句话：“书籍是人类进步的阶梯。”人要通过读书，多读书、读好书，才能够学到很多知识、懂得很多道理，才会进步。　　（联系名人读书故事谈体会）　　四、总结。　　师：课文学到这里，你喜欢这篇
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