. 品读书滋味　悟读书乐趣──《窃读记》教学设计【学习目标】２、有感情地朗读课文。４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【学习重点】【学习准备】【课时安排】【学习过程】第一课时一、导入（板书课题。）１、初读课文，读准生字词。三、二品读书滋味，体会音乐美２、接读的学生来说说读书的滋味；听书的学生来说说听书的滋味：３、根据自己对窃读的理解，对接读的同学进行评价：四、三品读书滋味，感悟读书乐趣１、自由读课文，读完后划出说明窃读滋味的句子：２、默读课文，边读边画：结合画出的描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会：“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。“我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。”要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。“我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……”作者读书，常常忍饥挨饿的。……现在，你能感受到作者窃读的复杂滋味了吗？看来，读书还真得要细读，遇到像这样的好书（指课本）得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。六、我的收获第二课时一、回顾课文二、读懂作者（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）作者从小就酷爱读书，只有爱读书的人才能写出更好的 .

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