１、认识7个生字，会写14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。【教学时间】
两课时。第一课时“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？１、自由朗读课文，标出带生字的词三、出示生字词，熟读并理解窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟、皱起眉头、饥肠辘辘等词语。饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。１、画出描写作者动作和心里活动的句子。这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。六、结束语──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
一、细读课文，理解内容⑴指名读描写作者动作的句子。词语：跨、踮、钻、挤、找。⑶板书：心情急切动作描写。２、体悟作者窃读的独特感受：⑵为了能顺利的看书她是怎样做的？为什么这样做？惧怕找到相关的语句体会：②常此这样，自己感到不好意思。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！快乐是什么？惧怕是什么？（）体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”四、作业２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。窃读记 急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）
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