三年级上册语文《古诗三首》第三课时教案设计
第三课时 2.感悟古诗的意境，体会诗人对洞庭的喜爱与赞美之情。 学前准备 制作多媒体。（教师） 一、整体读，感知美（用时：分钟） 1.导入新课，板书课题。 3.播放朗读录音。 2.学生汇报了解的有关刘禹锡和洞庭湖的资料。 ___________________________ ___________________________ 二、理解美，洞察美（用时：10分钟） 1.引导学生学习本课生字。 3.指导学生观察课文插图以及，发挥想象述说古诗的意思。 .指导学生读出诗的韵味，感受诗的意境。 2.学生借助注释和工具书理解词语、诗句的意思。 4.学生练习朗读并背诵古诗。 10.为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？ 11.诗中的“白银盘”和“青螺”分别是指什么？ 三、对比读，深化美（用时：17分钟） 1.展示改编的诗和原诗。学生对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 2.小组交流原诗的精妙。 湖光秋月两相和， ______________________________________________________ 板书设计 《古诗三首》教学片段 师：请同学们自由诵读《望洞庭》，结合注释及插图理解诗句意思。 师：请同学们说说你读懂了哪一句？ 生2：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。 师：没有磨过的铜镜给人怎样的感觉？ 师：诗中把什么比作什么？ 师：谁能美美地读这两句。（配乐学生诵读） 师：（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着一个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的艺术品。 生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。 赏析：这首诗最大的特点就是比喻句多。第一个比喻句把湖面比作没有打磨过的镜子，学生不易理解，教师引导学生说没有磨过的铜镜给人的感觉，再来理解潭面，学生就易懂多了。教学第二个比喻句时，教师拿来实物让学生观看并同画中的景象对比，让学生感受到了洞庭山水的美，体会到了诗中的意境美。章 .
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