【创新教案】【教学设想】【教学过程】1.鼓励学生回忆交流积累的苏轼的诗，指名多人背诵。 赠刘景文荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 （宋）苏轼卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。3.了解苏轼：苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋著名文学家、书法家、画家，“唐宋八大家” 之一。他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙皆以文学名世，世称“三苏”；与汉末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齐名。二、初读古诗，识字解词。2.交流自学情况。 （2）检查理解词语的意思，教师评议，多媒体出示： ②潋滟：波光闪动的样子。 ④亦：也。 ⑥西子：指西施，它是春秋时期越国的美女。 ⑧淡妆浓抹：素淡的妆容或是浓重华丽的打扮。 ⑩总相宜：都非常合适。1.小组同学互相交流说说诗的大意，小组代表作汇报发言，全班交流，教师小结。（西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。想要把西湖比作美女西施。无论是素淡的妆容或是浓重华丽的打扮，都非常合适。）3.小组同学合作交流，解决疑难，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。（2）诗人为什么把西湖比作西子？二者之间有什么相似之处？（西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。）1.小组与同学互读互评，读中感悟，读中悟情。3.感情朗读，练习背诵，深入体会诗意。展示：题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 【宋】杨万里接天叶无穷碧，映日荷花别样红。
第三课时
一、创设情境，导入课题。2.导入课题：祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。学生齐读课题。二、欣赏范读，感悟古诗。2.自己练习朗读，做到读正确、读流利。4.自学古诗，小组交流：（2）借助插图、注释、字典理解古诗的大意。三、读好古诗，理解古诗。 望洞庭 潭面/无风/镜未磨。 白银/盘里/一青螺。四、想象画面，感悟诗境。（二）感情朗读，交流画面。（1）“和”是什么意思？（和谐，优美。）（3）教师评议并小结：“镜未磨”三个字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风”，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。（）引导学生读好诗句：应该才能怎样读好这两句诗？（轻轻地读、读出柔和的美。）2.品读后两行诗：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（2）你从前两行诗中读懂了什么？（这两句诗从形、色两方面表现了洞庭山水工艺品般的画面美，照应了前两句诗中的“和”。）（4）鼓励学生说说自己想象的画面。（引导学生语言描述想象中的美，如：在月亮银色的光辉映照下，洞庭山显得更加青翠，洞庭水显得更加清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。）（）引导学生在朗读中表达自己的感受。1.交流探究：这首诗向我们呈现了哪两种美？（第一、二行诗描绘的是在浩淼的洞庭湖上，一轮秋月高挂天空，湖面静得像一面没磨过的铜镜，写出了一种独特的柔美。第三、四行诗，诗人巧用一个“遥”字把镜头拉开，湖中的舟山恰似“白银盘里一青螺”，画面极其壮美，全诗形成了柔美与壮美相和谐的意境。）3.鼓励学生感情朗读，背诵积累。1.像本课我们学习的这首诗一样，以山水等自然景物为题材的诗是山水诗，在平时的学习和课外阅读中你一定积累了不少这样的诗。3.小组代表朗诵古诗，汇报交流，师生评议。 小 池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 （唐）杜牧停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。宿新市徐公店篱落疏疏一径深,树头花落未成阴。 （唐）杜甫窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
游园不值应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 课外搜集苏轼、刘禹锡的其他古诗，阅读积累，和同学一起分享。