第课 泥姑娘2.能力目标：有感情的朗读课文，理解泥姑娘给你留下的印象。教学重点1．读准“翩、辫、纪、致、暴、掩、愣、浑、挣、沾、溶”等字音。3．理解课文，培养孩子们热爱大自然、热爱小动物的心情。教学课时一课时
教具准备：生字卡片、一、激情谈话 引入新课 2、师：今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！(板书课题《泥姑娘》) 学生运用已有的识字方法，如：等在具体的语言环境中识字；通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；学会自己提问题，自己解决的学习方法。2、勾画出自己不明白的地方。生答：泥姑娘不但外表美，而且还心灵美。去救小蜜蜂表现了她奋不顾身、舍己救人的高尚品质。 、认读词语，分组读“翩、辫、纪、致、暴、掩、愣、浑、挣、沾、溶”等11个生字，读准字音。 生：翩翩起舞指形容轻快地跳舞。生：溶化指的是固体溶解。生：硬朗指的是老人的身体健壮。生:狂风暴雨指大风大雨。比喻猛烈的声势。生：艰难指困难、艰巨。1、再读课文，泥姑娘给你留下了怎样的印象？找出有关的词或句子。生答： 一阵狂风把她刮倒了。她挣扎着爬起来，身上沾满了沉重的泥浆。猛烈的雨点把泥浆洗去，然后又把她光润的皮肤冲击得毛毛糙糙，而且使她变得越来越小。但是，她还是爬到石榴树下，把小蜜蜂抱了起来。 2、学生自读。 预设：问：是呀！这么可爱的小姑娘应该用怎样的语气读出她的可爱呢？（学生试读） （2）、我觉得泥姑娘很有爱心，我是从这里看出来的。读3-4自然段。生：在这种恶劣的环境下，听得微弱的呼喊声，并且声音越来越微弱。 问：你能边读边想象当时的情景吗？（学生自由朗读） 问：如果此时你发现泥姑娘在救小蜜蜂，你会对她说些什么？你佩服她什么？四、记忆字形 指导书写（1）出示生字卡片，“翩、辫、纪、致、暴、掩、愣、浑、挣、沾、溶”指名读。 2、写字。（2）仿写，小组评价。 泥姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事呢？请你来续编一下这个故事吧！一、辩字组词 哽（ ） 倒（ ） 堆（ ） 记（ ）一（ ）细雨 一（ ）狂风 一（ ）小姑娘三、句子练习 在 ， 。 。 一、硬朗 到来 困难 纪念 二、 阵 阵 位 三、2.她被一阵狂风刮倒了。小姑娘的故事非常感人，也让人为她的命运担心。接下来会发生怎样的故事？请你来续编一下这个故事吧！下一节课我们互相交流。
板书设计：
泥 姑 娘
眉毛在动 两条小辫子前后摆动恶劣环境： 狂风暴雨 听见呼喊 查看 冲进雨中 变小.