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执教者：江苏省淮安市新安小学 孙浩娟
一、复习导入师：小朋友们，这节课我们继续学习第22课，读课题。 生：咏华山。师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？生：想。师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？二、学习第二段师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？生：我觉得华山很高 生：我觉得华山真高呀！师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。（出示小黑板，啊！华山真高哇！）师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？师：谁来说说？ 生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。生：我还看到了许许多多的大山。师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？生：因为华山很高很高。师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。师：第一句谁想读。 生读。师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。生读。 师：听了觉得怎么样。 生：听他这么读我觉得华山真高呀！师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。师：第二句谁愿意来试试。 生读。师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）师：真不错，我们一起来。 生齐读．师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。）生齐读：啊！华山真高呀！师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？生读。 师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。 生再读。师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？生：好 师：自己先练习背背。 生练习背。 师：谁试着背一背。 生背。师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？生齐背。师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。生自由读 师：读懂了吗？那“只有天在上，更无山与齐”就是－－生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。 师：“举头”就是－－生：抬头。 师：“回首”就是－－ 生：回头。师：“举头红日近，回首白云低”就是－－生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－生：咏华山。师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。生自由读。 师：谁先来试一试。 生读。 师：练习背一背，好吗？生练习背。三、学习第三段师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？ 生：七岁。师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。生：好诗！好诗！师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。生齐读。师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？（下课）
《咏华山》说课稿
江苏省淮安市新安小学 孙浩娟
一、说教材 这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－“文包诗”。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中， “诗”是“文”话题由头和故事中心，“文”是“诗”的背景材料和形象说明，“诗”与“文”浑然一体，相映成趣。首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。 3、学习本课14个生字，理解本课新词。对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。二、说教学方法教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会.