（第二课时） .. 齐读课题。 华 间 与 齐 称 代 岁 生：华。 .. 生读“华”字。 生读： 山腰间 更无山与齐 生读。 齐读。 .. 生：寇准。 .. 生：真高哇！ 师范读。 .. 生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！ 生：他们沿着山路艰难地爬上山顶，啊，华山真高哇！ 生：太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 师：找得不错，你又补充了一句。 出示：他们沿着山路艰难地爬上山顶。啊，华山真高哇！除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 ..
师：接下来，我们一边读课文，一边欣赏华山的美丽景色，好吗？请大家一起读读这句话。 生读。 师：老师告诉大家，华山有2200多米高，小朋友们抬头看看我们这个体育馆的礼堂，很高吧！告诉大家，华山大概有10个这么高。 .. 生读。 生读。 .. 齐读。 .. 生：我会觉得其他山都在我脚下。 师：你能轻松地爬上去吗？ 师：这句话中有个词告诉我们华山很难爬上去，是哪个词？ 师：谁来读好这句话。 师：2000多米能爬上去，很不容易，很艰难，谁再来读一读。 师：有进步，谁还想读？ 齐读。 女生读。 师画图，先画些小的山。 生上黑板指出。 师：同学们你们看，这山，有远也有近，有高也有低，一座连着一座，可真高啊，谁能读好这一句。 师：这么多的山，怎么读，张老师读给你听，你的头脑里就想，这么多的山。 师：请你再读。 师：头脑中已.. 经出现了山。 师：山越来越多了。 师：我想这些山一定会出现在你的头脑中了。 师：这些山原来也很高，可到这儿为什么变得矮小了？ 师：哪里告诉我们华山比所有山都高？ 师：说明其他山都没有他高，除了蓝天，高高在上。 生读。 .. 师：听了你的朗读，我好像站在了高高的华山顶上。 师：你读得这么快，我们好像还没爬上去。 师：听老师读，爬山很难的，很慢。 师：小朋友们，现在他读得好吧？（鼓掌）这就是进步。 师：这些山，不但多，而且美呢！ 师：站在高高的华山顶上，还有什么景色？ 师：这景色太美了，我也想来画一画，太阳画在哪？ 画在这行不行？ 师：那为什么要画在这呢？看看书上怎么说的？ 师：能再近些吗？ 师：更近了，好像就在我们头顶。 师：谁能让太阳更近些。 师：太近了，好像一伸手就能摸到。 师：我还想画白云，白云在哪？ 师：同学们，你们都有腰，摸一摸。那山腰间在哪？ 生指。 师：画一朵云行吗？两朵行吗？ 师：为什么不行，书上怎么说的。 师：这儿有，那儿有，那就是朵朵，华山都在白云的上面了，它太高了！自己感受一下读一读。 齐读。 师：听了你的朗读，我的眼前仿佛出现了高高的华山，红红的太阳。还有谁来读？ 师：你在读的时候，好像看到了怎样的景色？ 师：你已经会边读边想画面了。 齐读。 .. 出示。 师：那就让我们再美美地读一读吧。 师：不看文字，只看图画，谁能把景色说出来呢？ 师：看清楚再读。 师：听出来了，你比刚才更激动了。 师：了不起，你把感叹号表达的感情也读出来了。 师：这就是发自心底的赞叹。我们一起读。 生：我想爬一爬这座山。 生：我想夸一夸华山。只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。 师：谁想吟诵？ 师：字字正确，句句连贯。 师：又正确，又熟练。 生齐读。 .. 生：明白了。 师：是吗？ 师：更无山与齐，这些山都没有谁高？ 生：举头红日近的意思是他们抬头都能看见红日了，回首白云低是回头能看到白云。 .. 生：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 生：找到了。 .. 生齐读：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。 生：把头抬起来。 生：是低头的意思 只有天在上， 举头红日近 （鼓掌） 生：好。 .. 生：因为你知道华山很高很高，所以你才读得很好。 生：能。 只有天在上， 举头红日近， 师：小寇准写这首诗的时候，只有7岁，难怪先生要连连点头称赞呢！谁能学着先生，来夸一夸他。 师：他读得时候翘起了大拇指。 师：他读的时候，摇头晃脑。 生：情不自禁。 这首诗好就好在写出了华山的高大，美丽，用诗来赞美，这就叫咏，一起来读课题。 师：学到这，我忍不住想和大家再一次来吟诵这首诗，好吗？ 师：吟诵的时候要边读边想画面好吗？ 师：已经能背出来的，可以不看书。 师：好诗，好诗！ 出示“与”。 师：你怎么知道它的笔顺？ 师：无师自通！
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