《咏华山》听课记录及评课稿
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执教教师：高月 听课、评课教师：吴琼恬 1、这节课我们继续学习——咏华山。（生齐读课题） 。（生齐答）.. 4、你们知道这首诗写的是什么地方吗？（出示：加“华山”2个字）..（..友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目） 二、细读课文。.. （出示）啊！华山真高哇！（指名读） （1）（出示）除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。.. 【评：教者重视教师与学生、学生与文本、学生与学生之间的对话交流，注重培养学生的想象力，让学生在想象的基础上，感悟、交流，逐步深化华山在学生心中雄伟、高大的印象。】 再指导朗读出示的这句话。（师画简笔画，结合简笔画理解华山的高。）.. （2）齐读。 3、在第二自然段中还有一句话也写了华山的高呢，看看谁最细心，能把这句话找出来。 （1）指名读。.. 生齐读：啊！华山真高哇！ 【评：重视词语的积累，能结合课文内容指导学生理解成语的意思，学生很快就理解了，显得水到渠成。】 过渡：小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。 （1）指名读。.. （3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。） （）理解“回首”的意思。 （）请女生读诗句，男生读课文中的句子。 3、指导朗读。.. 、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（——出示第三自然段：齐说） 四、课外延伸 2、指名上台朗诵，师配乐。 【评：教者能打破课堂局限，将学生引向课外，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读鉴赏能力。】 （出示）岁 华 齐 2、学习“山字头”，领读。 4、你们看，这三个字在田字格的什么位置？ 、生描红，师巡视。 性的教学语言吸引学生。课堂上，学生思维活跃，书声琅琅。 课文的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，为突出教学重点，突破难点，引导学生积极、主动地读文，促进学生语言和思维的发展。教者充分运用电教媒体，如播放华山的录象，让生动、传神的图象突出华山的险峻和高，激发学生阅读、表达的兴趣。教者还把板书内容设计成了简笔画，化抽象为直观，使学生很快就理解了第二段中的重点句，轻而易举地看着简笔画背出了重点句。 .. 味，使学生从这些语言文字中感悟到“华山真高呀！”并由衷地发出了赞叹，学生个个读得有滋有味，同时领略了语言文字的优美，感受到祖国河山的壮丽。.. 教学中，教者始终把学生看作是学习的主体，努力营造民主、和谐的教学氛围，让学生主动读书，自由思考，尽情表达。教者重视阅读能力的培养，如对学生进行语言积累的训练，引导学生理解“情不自禁”；重视学法指导，教学生联系上下文理解课文内容；重视思想教育，通过对课文的理解和诵读，教育学生热爱祖国的大好河山，学习小寇准认真学习的态度……当学生把握不准时，教者及时范读，起到了抛砖引玉的作用，学生读得更精彩，更具韵味，提高了学生的欣赏水平。来

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