《咏华山》一课课堂教学设计--青青草地
作者：佚名转贴自：本站原创点击数：24

一、分析教材 本课可以通过两课时完成教学任务。.. 《咏华山》是一篇“文包诗”式的课文。由于一年级下学期的孩子已经初步具备了阅读能力、识字能力，所以对于山的高还是容易理解的，他们的兴趣是诗的含义及到底华山高到什么程度。所以老师课堂所要做的重点是如何让学生能抓住文中的词语及的辅助理解华山的高，如何联系上下文理解诗的含义，重点引导学生了解“举头、回首”等词语意思。在此基础上读好课文，体会文中的诗的韵味。 （一）教学要求：.. 2 学会12个生字，理解本课生词； 　（二）教学重点、难点： 指导学生反复朗读，品味文中第二自然段，抓住重点词语理解课文内容；有感情地朗读课文；理解课文内容。 　　　　生字卡片、图片（华山）、小黑板、 第一课时 　　　1、 .. ， 学习生字“华”，点明它是多音字。） 3、看了有什么感觉呀？（美、高）很多到华山的人和你们一样，都喜欢写诗或. 看来同学们对课文都基本上了解了大概意思。过渡：华山到底怎样的高呢？让我们一起再来细细读读课文第二段，寻找答案吧！ （一） 第二自然段： 2、讨论：华山到底怎样的高？请找出文中的句子来。 三四句：你能用动作告诉大家：假如你是华山，蓝天、山、白云、太阳都在哪里吗？（或上台玩拖移游戏）高不高？练读，（引导：如果你在山顶，还可能看见什么呢？）总结：华山真高哇！练读这两个句子。 还从什么句子体会到华山的高呢？第一句。为什么能从这句感觉到华山的高呢？读词语：艰难 ◇ 3、让我们再来完整地读读这一段，再次体会华山的高吧！男女生读！ 　、 .. 　、小寇准情不自禁的吟诵起来，让我们也像寇准一样，再来吟诵《咏华山》吧！（出示古诗，齐读。指导什么叫吟诵？） 8、你们能用动作表示出诗的意思吗！自己试试。（　指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。） 10、现在知道“咏”是什么意思了吗？就让我们在一起赞美华山吧！ （师生齐背《咏华山》） 先生听寇准吟诵《咏华山》后有什么反应呢？读第三段，指名模仿先生赞美！如果你是那位先生，你还会怎样说？ 真不简单，寇准当时——“才”七岁，（年纪小）这样的好诗竟然是一个刚7岁的寇准吟诵的。老师如果在场，一定也会夸他——你的语文学得真好！.. 第二课时 1、检查朗读 ：指名朗读，师生评议。 3． 背诵古诗， 指名读古诗，评议。 二、 学习生字 　　2、 给生字找朋友： 近 进 沿：右半部分，上边是“”，不是“几” 　　　　　与：熟字去偏旁记忆，“写”去掉“冖” 　　4、 描红、临写 要求： 　　（2） 在练习本上练写生字 三、指导学习拓展阅读

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