《詹天佑》第二课时教学设计２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。【教学重点】【教学难点】【教学准备】【教学过程】１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？２、指名读句：３、再读中心句（指名读、齐读）：（板书“爱国”“杰出”，生交流自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）二、学习课文第二段（４～６自然段）读一读，学习“勘测线路”：自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体味体味。⑴这句话在文章中起到什么作用？⑵指名读句子：（从“不怕” “也不怕” “毅然”“马上开始”体会到詹天佑接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚定决心和顽强意志。）勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰巨。）（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）４、交流句三：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求非常严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）（遇到困难的时候，詹天有时怎么想的？从人物的心理活动描写体会詹天佑修筑好铁路的决心。）抓住詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。１、为什么说开凿居庸关和八达岭隧道，工程最艰巨？自己读一读，说说居庸关和八达岭的山势都有什么不同的特点。（出示简笔画，比较两处山势的不同。）让学生画出两种开凿方法的草图。⑵学生对照图进行讲解。（演示动画）（这是本文的疑点，可让学生根据课文描述的内容，自由发表自己的见解，使之在争辩中明理。）（体会詹天佑总是在工程第一线，和饿工人们一同克服困难，说明詹天佑既有杰出的才华，又有脚踏实地的工作作风。）演一演，学习“设计线路”：（解决了火车爬上陡坡的问题。）运用设问句，在文章中起什么作用？出示图画，学生画出“人”字形线路（可让一个人到台前画。）４、指名学生谈自己的理解，教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。６、教师小结：三、抓“赞叹不已”，促想象１、学生齐读这一自然段。（引导学生联系上文内容“是个笑话”、“还没出世呢”等内容，使学生深刻认识到中国工程师不但能建成京张铁路，而且提前两年竣工。所以说是一个有力的回击。）引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象：外宾看到詹天佑留下的伟大工程是怎样赞叹的？四、谈学习收获和感想２、启发：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”和爱国是这一句的核心，全文正是围绕这四个字展开的。３、说话：（詹天佑的杰出贡献集中反映在他面对高山深涧、悬崖峭壁的险恶环境，能想方设法、依靠群众，战胜重重困难，修筑了京张铁路，取得了举世瞩目的成就。表现了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危难之际，为国为民担风险，主持修筑了京张铁路。这不仅仅因为他是一位杰出的工程师，更重要的是他有一颗热爱祖国的中国心。）１、学会创新：２、学会欣赏：３、学会写作：４、培养收集信息的能力：六、布置作业（本文的写作特色：中心突出，题旨分明。开篇揭示中心明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕杰出和爱国依次展开叙述。）中心句：我的同学李进是一位勤学好问的人。……

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