文 . 六年级语文下册《苏武牧羊》教案设计1、能独立认识本课生字。能联系上下文理解并积累“恭恭敬敬、生死置之度外”等词语。3、感受苏武历尽艰辛，持节不屈、坚贞的民族气节。掌握重点词汇，体会苏武的民族气节。1课时一、揭示课题二、研读课文，体会人物形象1、认真读这两小节，你发现写苏武出使前后内容有些什么变化？2、自由读课文思考：19年里究竟发生了什么事情，因而产生如此巨大的变化？1、自由读课文，简单交流“变化”的原因。（1）通过引读使学生继续感受总分的写作方法。感受苏武“心坚如铁，毫不动摇”的爱国之心。置：放；度：所打算或所计较的。“置之度外”连起来是什么意思呢？3、学习第2和第3小节匈奴王硬说苏武参与匈奴内乱，要他认罪。苏武抽刀自尽，宁死不受辱。（2）指导朗读，深入体会。“我是代表国家的，宁死也不能爱侮辱！”教师补充资料：当时出使的使者或被除死，或倒在途中，无一人能生还。因此当苏武接过旌节时，就已经——将生死置之度外。苏武是国家的使者，见了卫律似乎应该这样说：“我是汉人的儿子，我不会背叛……，不会……”后一句中“还有什么脸来和我说话”，这里的“我”指谁？4、补充李陵劝降的资料，深入体会人物形象。引导学生读懂，“义士”的意思是——（1）教师引读板书。（3）在苏武的心中这“旌节”意味着——意味着——师：整整19年啊，这19所使苏武变成了满头白发的老人，这19年让旌节脱光了羽毛，一切都变了，然而什么没有变？2、想象：苏武终于又回到了京城，此时此刻，他在心里大声呼喊些什么？四、总结章 .
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