口语交际?习作一
教学目标： 2．在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 4．掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。 在口语交际中理清思路，学会表达。 把自己的设想及策划有条理地写出来。 教学过程 1．播放歌曲《大中华》。 师补充叙述：我们的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，浓郁的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们无比自豪和骄傲！ 二、出谋划策，建立联系 板书：策划“手拉手”活动 根据学生的回答板书：建立联系 4．学生分小组交流探讨。 根据学生的交流板书：方式：网络报刊杂志各类书籍电视栏目…… 1．与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要着手思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和见解，就请大家先在组内商量和交流。 （教师参与各小组的探讨活动中，要对活动的可行性以及可以为对方做些什么有益的事来进行具体的指导。） 教师适时点评并板书： 板书：支助活动书信往来情况介绍联谊活动网上交流…… 学生交流活动设计的可行性，对其他同学进行启发。 学生自由交流。 1．千里之行，始于足下。你是否想把自己精心的策划的活动付诸实践呢？ 出示联系地址：北京市宣武区回民小学六年级黎明（《小艺术家》） 重庆市九龙坡区铁马小学五（2）班刘易（我的好友的女儿） 云南大理白族自治州师范学校附小六一班（电视栏目报道）
教学目标：教学重点：教学准备：教学过程： 1．交流书信的写法及格式。 3．你认为重点应该放在哪个部分？ 说出想法（略） 4．在上节课的口语交际中，我们每个人都有自己的想法，并作出精心的策划，要让别人明白自己的想法，就必须按一定顺序、有条理地写。 1．学生自己写信。 三、交流赏析，学会评改 评价方向： （2）提出的建议具有可行性。 （4）学生个体的进步。 2．教师把自己的下水作文读给学生听，请学生作出评价，并与学生的习作进行对比，激发学生习作的兴趣。 4．小组交流评改。 四、学写信封，鸿雁往来 2．学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。 4．教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。 五、总结
教学目标： 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 4．引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。 教学重点：学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学时间：两课时 1．搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。 3．搜集与诗词有关的趣味语文故事。一、交流平台 1．教师用展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。 3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台） 西部的过去、现在、未来 西部的风土人情、历史文化 西部的人的生存状态、生活环境 …… 1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。 （1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。 （如：场面描写人物对话的描写 景色描写中的静态描写与动态描写……） （三）畅所欲言，尽情交流。 2．学生自由发言，交流自己在课内外学习和收集资料中的一些感受，谈自己在学习上的收获。 二、日积月累 2．请学生把课前收集的一些古诗同大家一起交流、欣赏，互相激励和启发。 4．安排时间让学生把喜欢的古诗或诗句摘抄到好词佳句本上。 1．阅读趣味语文故事，想想讲了什么，故事的趣在何处？ （1）故事讲了什么，它有趣在什么地方？ 3．分组讲讲你课外收集到的趣味语文故事。然后把评出的最有趣的一个故事推荐给全班同学。 ．师生共同推荐课前搜集的诗词名篇。喜欢的学生可诵读或者吟唱。 中华文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品读着精妙的语言文字，感受着它们传递出来的情感，我们不禁流连往返。章 .
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