口语交际?习作五 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点。培养学生的想象能力、表达能力和表演能力。课前准备： 2.准备人物形象的服饰、道具。课时安排：3课时一、创设情境，感知角色形象（1）你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？2.学生自由讨论。二、赏析课文，体味角色形象 2.作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？引导学生从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。 1.老师以《草船借箭》为例引导学生如何编排课本剧。 （2）学生简要交流。 （4）课文中有些人物语言是运用专署的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办出示一段话──鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。） 2.自主选择，分组创编。 （2）每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 分小组的讨论、发言，把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟，讨论探究，获取知识，发展能力，品味成功。 （1）讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 （2）分组表演。先由编导简要介绍表演篇目、演员阵容、服饰道具，再进行表演。 4.评选最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。 1.鼓励学生进行相应的课外阅读，更深入地了解人物的特点，为进一步创编奠定坚实的基础。（如《三国演义》《水浒转》《西游记》等）激活学生学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动的接受性学习为主动的探究性学习，真正体现教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
一、谈话引入二、揭题，了解要求 A.什么叫缩写B.缩写的具体要求.缩写后的字数要求。 1.读《景阳冈》原文与缩写稿，自学思考。 （2）比较一下，缩写以后保留了哪些内容，删除了哪些内容。 （4）朗读缩写小组讨论交流。 （2）保留的部分怎样改写，怎样连缀成文。 4.试写初稿，教师指导点拔。
第三课时（习作讲评） 1.我们的读书交流会马上要开始，我们将评出最佳缩写故事奖名，你们说说，评选的标准应该是什么？二、进行读书交流 （二）全班交流 2.其他同学边听边对照评比标准，看看这篇 .