二年级语文上册《我是什么》教案设计
教材分析：学情分析：教学目标：2、正确、流利、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。1、 识字、写字教学。教法学法：教具准备：教学过程：课前交流今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面，其他小朋友猜，若知道答案请不出声，用举手的方式告诉老师，明白了吗？谜语2：医术本领高，嘴当手术刀。啄出害人虫，不吃药就好。 ——啄木鸟小结：一般猜谜准的人都不会随便瞎猜，都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思，它是一个大谜语。想来猜猜吗？别急，只要你接下来用心听课，一定能猜出来。准备好上课了吗？1、看老师写课题，谁能读？注意“么”的读音。2、齐读课题。“我”是什么？答案就藏在书中。在读书前，老师还有两个读书建议要送给大家：1、认真读课文，读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、猜一猜，我是什么？1、 可爱的小水珠，我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。3、 说一说，怎么记住它们？词会了，那你猜出我是什么了吗？（水）【一猜即中，厉害！】水的本领还可大了呢！请你再轻声地读读课文，边读边圈出我先后都变成了什么？（出示句子：我会变成___、___、___、___和___。）（说话练习：我会变成汽、云、雨、雹子和雪。）第二课时：1、 认读生字三、研读第一自然段 2、看，太阳出来了。小水珠变身了——（指名读）我会变。太阳一晒，我就变成汽。（读出变得快！）[板书：汽]（1）听到了吗？我现在变成了怎样的点儿呢？（极小极小的点儿）今天啊，老师也给你们带来了一个句子，让我们对比着来读一读，读着读着你有什么发现？（生回答）除了少掉一个极小之外，在意思上有什么不同呢？（引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢？）像这样的短语你还会说吗？逐个出示：很（ ）很（ ）的树叶 （变成这样你还会说吗？）（3）齐读：现在这个极小极小的点儿，回到了句子中，你还能读好它吗？为了方便大家朗读，戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠，相信这样你能读的更好。荷叶（漂浮）在水面上。 白云（飘浮）在天空中。你知道结合偏旁来读懂字词的意思，真棒！ 、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服，这云娃娃呀，也和我们一样！他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢！先自己去读一读，认识认识他们吧！（自由读、指读：评价把句子读正确了。）有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服，你有什么想说的吗？（千变万化，真美。） 10、如果你是云娃娃，穿着那么多漂亮的衣服，你感觉如何？（自豪）那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。四、研读第二自然段 云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书：雨、雹子、雪] 小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用笔圈圈重要的词语。（落、打、飘） 1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢？小雨滴，来说说你是怎么下来的？（读句：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。） 2、指名读（二）雹子 变成小硬球打下来的。 说说你看到了什么，发现了什么？（雹子大小不一，都很坚硬，大的雹子还能打碎玻璃呢，打下来的速度一定很快……） 4、打在小花上——；打在汽车——；这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。 、男生齐读、全班齐读。 1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。 如果此时，老师把落、打、飘随意地变换位置，你觉得行不行？为什么？2、 看来，作者是经过仔细思考之后，准确地把这些词送给了合适的朋友。现在，谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢！（指读、带动作读）1、经过学习，水已经和我们交上了好朋友，但是水觉得，作为好朋友，还应该让我们了解他的脾气，同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。“温和”时我们会做什么？“暴躁”时呢？（出示）2、师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？（小组讨论）1、假如我是水，我会 。3、作为人类，我应该 。今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！ 1、现在调皮的小水珠落到田字格，藏进了汉字中，变成了一个偏旁，是——三点水。“海”和“洋”。板书设计： 变 水———— 汽 ———— 云 ｛雹子 ？课后识记：多音字：极小极小
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