部编本二年级语文上册《我是什么》教案
文本教学解读 1.识写生字。 认读生字“滴”和“溪”，宜采用部首归类法认读。通过观察字形，明确部首中带有“氵”的字都是表示与水有关的事物。由此，让学生找到课文中带“氵”的字，进行归类认读，例如“淹、没、海、洋”等。同时拓展带有“雨”字头的字，“雨”字头的字也和水有关，例如“雪、雹、雾、霜”等。 认读“晒、傍、坏、管、屋”时，宜用组词法认读。借助拼音认读，再组词，最后根据字形结构特点，识记字形。例如“晒”，日+西（会意），意思是一直照到太阳西下，组词“晾晒、晒干、晒太阳”等。 对汉字间架结构进行简单归纳是二年级学生应该掌握的基本能力。在10个生字中，“极、傍、海、洋、作、给”都是左右结构的字，书写时应注意左窄右宽。“变、带”是上下结构的字，书写时应关注各部分在田字格中的占位，重心要稳。“片”是独体字，应写好关键笔画“竖撇”。 本文的朗读重点主要有两个。第一，长句朗读的重音把握。学生通过辨析的方式，发现句子中需要读重音的词语，并通过模仿读等方式学习把握重音的朗读。第二，短句连缀时朗读语气和语调的把握。例如，第3自然段中“平时我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。”这句话中由4个短句连缀而成，在朗读时要注意到语调由慢到快，音调轻与重的变化，读出句子的节奏。 《我是什么》用拟人的手法，以“我会变”为话题，用“有时候……有时候……”的句式表述了“水”的形态变化、水与人的关系。在教学中可以逐层推进，先让学生用“我是谁，我会变成……”的句式说一说水的变化；再用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”连起来说一说，更好地表现水的变化；最后，让学生联系生活，发现身边人或事物的变化，借用“有时候……有时候……”的句式学会表达。 教学活动设计 1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。 3.正确、连贯地朗读课文。 教学时间：2课时 板块一认读生字，认识事物
1.认读“滴、溪”。 要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。 要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。 要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。 2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。 板块二朗读课文 （1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。 （2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？ 2.教读短语连缀式语句。 在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会 要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。 教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。 提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。 “有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。” 提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。 1.说说水的变化。 提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。 提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。2.准确运用动词。 小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？ （2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？ （3）请你来填一填。 突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。 （4）这样的句子，你还会填吗？ 瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。 板块四结构分类，学写生字 （1）生观察字形结构，尝试归类。 （2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。 （1）生观察字形，找关键笔画。 （2）教师范写，生书空。 （4）交流评价。
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