课题二 我是什么1.学习掌握生字新词。3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。正确流利地朗读课文。了解水的变化及与人类的关系。第一课时1.板书课题：2.我是什么 3.总结学生提出的疑问：我怎么会不知道自己谁呢？1.自由读课文：借助拼音读准生字的字音。2.小组按自然段读、指名读课文：读得正确。4.班级汇报。（出示2）穿：上面是“穴”宝盖儿，下面一个“牙”。雪：上下结构。上面是“雨”字头，下面一个“彐”字。坏：左右结构。左面是土字旁，右面一个“不”。1.指名按自然段读课文。四、小结，提出学习要求2.练习书写，正确规范。一、根据拼音写词语（ ）（ ）（ ） （ ） （ ）（ ）认真（ ） 失败（ ） 温暖（ ） 浪费（ ）温和： 参考答案二、马虎 胜利 寒冷 节约　　帮助：帮助别人是很快乐的事。课时目标 2.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。教学过程1.（故事导入）师：同学们，今天我想把一位小小魔术师介绍给你们，它会多种变化，就像《西游记》里的孙悟空，它是什么？（播放录音故事）2.师：对了，它就是水娃娃，水娃娃看到小朋友们聪明又能干，这节课又来了。你们还想了解她更多的信息吗？那我们还得经过字宝宝的考验呢！ 上升 穿着 衣服 下雪 江河 坏事　4.师：水娃娃呀就像孙悟空，虽然不会72般变化，但也有许多的变化，轻轻地捧起书自由读课文。同时用笔标出不懂的地方。二、思考，启发学生质疑2.学生讨论，寻找解决问题的方法。（这样的设计是建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。）1.小魔术师的生活是多姿多彩的。你们想知道它平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找水娃娃平时生活的句子。（根据学生回答随机出示句子）师：我们来欣赏一下它在池子里睡觉的照片吧！（出示五：水平如镜的池子图片）（2）（出示六：缓缓流淌的小溪图片）（3）（出示七：奔腾的江河图片）我们应该怎样读？（学生感悟回答）语速加快（试读）（出示九：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌及相关图片）（）师：水在池塘里它安安静静；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充满生机；在海洋里它波涛翻滚，气势磅礴。（1）学生自由读课文.反馈（2）板贴词卡：脾气 温和（3）师：水脾气温和时做了什么好事？（理解词语“温和、灌溉”。句式：水能﹏﹏，能﹏﹏ ，还能﹏﹏）生活中你还知道水会做哪些好事？（学生回答）水做的好事还真多，那你们喜欢它吗？那就把喜欢它的感情表现在朗读上吧！（4）师：水脾气暴躁时又做了哪些坏事？（出示十：水淹没庄稼、冲毁房屋）你看了照片有什么感受给我们说说吧。（）男女生分角色读水的温和与暴躁部分。（7）师：水是生命的摇篮，如果你是一滴水，你最想做什么？是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它 （1）师：不好，水娃娃又遇到麻烦事了（出示十一：鼠标点击水娃娃，由高兴变成垂头丧气）她能帮人们做很多好事，但是人们一点也不珍惜，现在她的身体越来越虚弱了，请小朋友们快来救救她吧！（3）师：正是因为有了水，我们的世界才美丽！请用我们的实际行动，为保护水资源出一份绵薄之力，向家人宣传保水资源，用自己的实际行动做一名节水小卫士！用自己最真诚得心去保护它，因为有你——水（出示十三：小诗配乐齐读。）（结尾处引用课外读物配乐齐读，升华了本课的中心，是一个亮点，在教师的总结中铺设作业改掉了以往的单调。课堂气氛达到高潮。）一、选字填空1.秋天到了，枯黄的树叶纷纷从树上（ ）下来。3.雷声响起，不一会儿，豆大的雨点开始噼里啪啦地（ ）在窗户上。 跳舞 睡觉 散步 奔跑 唱歌_________。2.有时候我很______,有时候我很______.我做过许多好事,_______,__________,帮助人们工作.我也做过许多坏事,__________,__________,给人们带来灾害.1. 我 身上 常常 把 红纱 披在 早晨 和 傍晚2. 我 是 你们 知道 吗 什么参考答案：三、1.早晨和傍晚我常常把红纱披在身上。2.你们知道我是什么吗？ 我是什么 池塘、小溪、江河、海洋【教学反思】 在教学重点时，我先用出示各种水的图片，从平静的湖水到汹涌海涛，先让学生用自己的词语来形容你看到的水。他们说了很多，宁静、美丽、平静、清澈见底，活泼、调皮、活跃，奔腾不息、川流不息、汹涌澎湃……然后再来看看课文是怎样来描写这样的水呢，出示课文描写水不同形态的这一小节，体会拟人句的生动活泼，让学生明白，原来写相同的事物有着许多不同的写法。而有了比较后，朗读也就比较到位了。 在最后引用课外小诗对本课的教学是一种升华，带上优美的音乐学生朗读的有行有色。教学效果显著。创新教案 《我是什么》教学设计1．认识10个生字，会认会写个生字。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教学过程】1.聊天引出谜语： 谜语2我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。3.方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。【设计意图 猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。本课既是科学童话，同时是一则谜语。学生没有学过猜谜的方法，拿到13课，不知道从何入手。以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。】（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。三、针对不足，精讲多练1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？3.激发学生接受挑战的信心。1.学生领读“池子、小溪、江河、海洋”温和 灌溉田地 发动机器检查学生能否整个词连起来读。教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……（三）句子练习：平常我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌。3．教师出示形象的句子4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。1.出示第四自然段，请学生朗读。3．出示改变后的第四段有时候我很暴躁。我也做过许多坏事，　淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。让我光做好事，不做坏事。．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。【设计意图 第一学段，字词仍是教学的重点。但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。】（一）继续营造如童话般的学习环境：2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的图片）读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。.看看水宝宝有没有变化。（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）五、简单学习，认识“变化”1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？水是怎么变成云的？（二）学习第一段2.第一次感受从水变到云。重点感受“无数”4. 第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍有时候穿着黑衣服，（出示图片）那就是——乌云。晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。1. (播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段 。3.出示第二自然段，教师引述：小硬球小硬球你叫什么名字？作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！师：这些“雨”“冰雹”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。（因为打的速度最快，飘的速度最慢）师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着降落伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢？读到“飘”的时候又看到什么了呢？7.亲爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发现了没有六、引导观察 指导书写1.引导发现“冰、冷”是两点水，“海、洋、江”都是三点水。 3.学生书写、教师巡视 个体指导。 《我是什么》教学片段1.师：小朋友你们喜欢猜谜语吗？生：雪花二、初读课文2.学生自由朗读课文出示词语 生个别读、开火车读、齐读生：是水（板书）生1：我从课文第四自然段看出来。生：我在池塘里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌。1.师：你们也想来读一读吗？生齐读（播放小水滴说的话：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能吧我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）4.师：对呀，池塘里的水在安静地睡觉，要读的轻一点；小溪里的水在悠闲地散步；江河里的水在欢快的奔跑，要读的稍快一些；海洋里的水愉快地跳舞、唱歌，要读出高兴的感觉。就像这样来读一读。.师：你还从哪里看出来，我是水的。.师：你是怎么看出来的，找出关键词语告诉同学们。7.师：找的真准确，你们也想来读读吗？那请同桌两个小朋友练习读读第四自然段。生：“我”还能拿来喝；我还能浇花；我还能拿来洗衣服......10.我们再来读一读。生齐读1.师：现在你们知道了，“我”是水了，我不仅性格多变，样子也会变哟！（出示“我会变”）你们有什么问题想要问问我？生质疑。“变什么、怎么变”3.师：谁来说说看，“我”都变成了什么样？4.那你们最喜欢“我”变成什么样呢？请你去课文中找找，用横线把他画下来。生1：太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。7.师：现在“我”都变成了“云”，你们都见过什么样的云呢？8.师：那我们就去看看课文里是怎么描述云的吧！谁来读读？9.师：有时候我穿着白衣服，我就是“白云”；有时候我穿着黑衣服，我就是“黑云”；早晨和傍晚我又把红纱披在身上，我就变成了“红霞”。我这样多变，一定很可爱吧！那你们就试着把“我”读得更可爱些吧！10.我们一起带着感情，再来读读第一自然段生2：我喜欢你变成雨。12.全班一起来读读。生齐读。生3：我喜欢冰雹。14.师：你们见过冰雹吗？1.你们还喜欢我变成什么？到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。18.请学生上台摆词语，生反馈。20.你们看，“我”有这么多变化，多么神奇啊，我们来回忆一下，“我”是怎样一步一步发生变化的呢？师带读，回顾课文。今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处，我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢？今天回家查一查，我们明天来和其他小朋友分享！【说教材】【说理念】　　依据新课标要求和设计理念，再结合教材重点及学生的年龄特点，第一课时可制定以下的教学目标和重难点。1.学会生字新词。3. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源，保护水资源。教学重难点：了解水的三态变化。　　低年级阅读教学应把词句训练放在首位，充分发挥学生的主观能动性，培养自主、合作的精神。本节课，我主要采用了以下的三种教法：　　通过生生互动演示、师生互动演示，发挥学生各种感官功能，让学生在动脑、动口、动手中参与训练，激活思维，读懂课文的词句。　　这节课，我制作了优秀的，采用多媒体辅助教学，去诱发学生的情感。是他们兴趣盎然地参与教学活动。　　在小组中、班集体中的点评，主要是鼓励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许、羡慕，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强学习的信心。1. 自主学习法。　　在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。　　在此基础上，第一课时充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学习方式研读全文。　 由师生互相介绍自己，引出“我们每个人都知道自己是谁，可是有个小朋友却不知道自己是谁，我们帮他猜猜好吗”？此时，学生的注意力高度地集中，迫切地想知道谜底。紧接着，教师范读课文，学生积极地开动脑筋，猜出谜底就是“水”。　1. 自由读课文，说说你是怎么猜出来的。　3. 全班交流，教师随机指导认读生字、新词。三、师生合作，小组研读全文。　2. 学生自由读课文，准备问题。　学生根据教师的要求，仔细地读每一句话，精心地设计问题。在自主学习的基础上，合作交流，集思广益，完善问题，进一步达到生生互动。　　教师通过本课的三种教法，对学生进行词句训练。如：利用直观演示法理解关联词“一……就……”；利用多媒体辅助教学法区别“落下来、打下来、飘下来”，理解“暴躁”等词语；通过想象和联系生活实际，学会用“温和”说话。并将鼓励欣赏法贯穿始终，如：你听得真仔细；如果你的声音再大一点就更好了。. 梳理全文，完善板书。　　此环节，教师并不急于回答学生的问题，而是将问题延伸到课外，并教给学生寻找答案的方法，达到再探新疑的目的。 出示三项作业，学生任选其一。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。　　学生在学习上是有所差异的，此选择性作业涉及到“说”、“写”、“收集”三方面，学生可根据自己的喜好进行选择。　　按照上述教学方法施教，应注意激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。一些简单的问题，学生通过生生互动自己就可以解决，对于学生的难点则需通过小组互动和师生互动来解决。【与课文用的资料介绍】又是人类进行生产活动的重要资源。 地球上的水分布在海洋、湖泊、沼泽、河流、冰川、雪山，以及大气、生物体、土壤和地层。水的总量约为1.4×109³，其中9.%在海洋中，约覆盖地球总面积的70%。陆地上、大气和生物体中的水只占很少的一部分。① 水是所有营养物质的介质，营养物质的循环和水循环不可分割地联系在一起；③ 水是地质变化的动因之一，一个地方矿质元素的流失，而另一个地方矿质元素的沉积往往要通过水循环来完成。 水循环是联系地球各圈和各种水体的“纽带”，是“调节器”，它调节了地球各圈层之间的能量，对冷暖气候变化起到了重要的因素。水循环是“雕塑家”，它通过侵蚀，搬运和堆积，塑造了丰富多彩的地表形象。水循环是“传输带”，它是地表物质迁移的强大动力，和主要载体。更重要的是，通过水循环，海洋不断向陆地输送淡水，补充和更新新陆地上的淡水资源，从而使水成为了可再生的资源。一、辨字组词极（ ） 冰（ ） 冷（ ） 海（ ） 怀（ ） 洋（ ） 江（ ） 晒（ ） 水从哪儿来，到哪儿去 无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。 中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。 冬天刮起凛烈寒风，结霜下雪天寒地冻。水能上天也能入地，反复变化永不停息。1.这首诗歌里讲到了水的哪些形态？ 2.填空：夏天早晨的花草上经常有 ，电闪雷鸣之后经常会下 或 ，寒冷的冬天，田野上会结一层 ，有时还会下 。 1.千条线，万条线，掉到水里看不见。3.远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。.我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。一、及格 极小 河水 冰冷 命令 寒冷 每天 大海 坏人 怀抱 小羊 海洋 红军 长江 西方 晒太阳三、1.雨2.水3.冰4.彩虹.风

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