部编版二年级上册语文《我是什么》教案
教学目标2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。第一课时师：亲爱的小朋友们，课前老师布置了一个任务，让小朋友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画，说说自己的想法。二、猜谜，认识水 1、范读，猜谜。会认字变、极、片、傍、海、洋、作、带、给 3、自由读课文，认识水。池子里 小溪里 江河里 海洋里师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？ 例：“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？投影或小黑板出示自学要求： （1）认真读一遍自选部分。学生自主合作学习，教师巡视，给予学生帮助和指导。 3、汇报交流，指导朗读（1）“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空：一只小船在水上 着。师出示雹子的图片，让学生对雹子有直观的认识。（2）“我是小小朗诵家“师：现在小朋友都很累了，请趴在桌子上睡一会儿吧。师：对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静，好吗？ 生：好!师：那谁能把这句话读得让大家觉得很安静？（出示“平常我在池子里睡觉”） 生：读课文。师：对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。（出示“在小溪里散步”） 指名读课文、齐读课文。指名读课文、齐读课文。生：这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。师：读得真好!老师也得向你学习!好，大家学着他的样子，把第三段齐读一遍。师：请同学们想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？ 根据学生回答板书：【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学知识解决之后，剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼，也比较容易读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气势不同，所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟，慢慢提高朗读能力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，慢慢感受到朗读的技巧，学会阅读。一、回顾所学内容出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。 2、指名读课文第1～3自然段，评价。 二、了解“我的脾气” 1、“我学会了字词” （1）出示词语：引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。 （2）出示图片，帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。由以上对词语和图片的感受，直接过渡到读。师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？ 学生回答。1、师：同学们，课文我们学完了，谁来评一评这篇