人教版六年级上册《穷人》教材分析
（一）教学目标：2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。（二）教学重点：2、学习作者通过心理、神态和语言描写，表现人物品质的写法。通过体会人物的心理活动感受人物的美德。一、出示课题，回顾复习。2、这节课，我们继续走进这些穷人。板书：9、穷人(一)过渡：西蒙病死了，而两个孩子还睡在妈妈的旁边。桑娜把两个孩子抱回家里，她的内心经历了怎样复杂的斗争？请大家默读课文8——11段，画出最能体现桑娜心理的句子，谈谈你的体会。①桑娜想了哪些事情？理解“忐忑不安”。师：桑娜想了这么多事情，心神很不安定，这就是“忐忑不安”的意思。（结合第二自然段谈）口头训练：补充句子。如果桑娜把这两个孤儿抱过来，___________。宁可___________，也要___________。（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。她的内心先是激动，继而紧张、担忧，甚至害怕、自责，但是最后收养孤儿的决心没有动摇。省略号的连续使用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。）板书：心理3、现在谈谈：第八段——“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”这句话的理解。4、你觉得桑娜是一个怎样的人？过渡：桑娜在忐忑不安地等待丈夫。渔夫终于回来了！1、桑娜的这两次 “沉默”各有什么含义？2、渔夫有什么反应？出示：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”你能透过渔夫的神态猜测他当时心里在想什么吗？3、渔夫最终的决定是——抽读24段，出示：②“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个“熬”字说明什么？4、齐读渔夫的话，你体会到了什么？板书：语言、现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？、师小结：课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们透过环境描写，处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却在人物心理和神态、语言描写中被表现得感人肺腑。因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。1、当桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。他们以后的日子将是何等的难熬，相信此刻大家的心中都充满了无限的忧虑吧。请大家打开想象的翅膀，续写“桑娜拉开了帐子”以后。（用上环境、心理神态和语言描写）2、抽学生口述。1、完成续写：“桑娜拉开了帐子”以后。（五）板书设计：《穷人》教学设计（第二课时） 9、穷人富有 神态