人教版三年级语文《美丽的小兴安岭》教学设计
教材分析：
这篇课文讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。第一自然段概括叙述了小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述了小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
教学目标：
知识与能力
1认识“融、汇、涨”等10个生字，会写课后“欣、赏、映、挡”等十四个生字，能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、挡住”等1个词语。
2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3体会作者贴切生动的语言，学习作者抓住小兴安岭各个季切景色的特点进行观察、描写的方法。
过程与方法：
1通过地图查找小兴安岭的地理位置导入新课，并注意补充相关资料。
2采用自读等多种方式引导学生把握文章 的内容和结构，培养学生的知识迁移能力。
3利用帮助学生巩固所学内容，用扮演“小导游”这个角色激发学生的学习积极性。
情感态度与价值观：
通过本课的学习，使学生对小兴安岭有一定的了解，并激发学生的爱国热情和自豪感。鼓励学生在讨论中交流感受，培养其综合能力，在学习中加强团结。
教学重点：
1理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确贴切。
2学习作者抓住小兴安岭各个季节的景色特点进行观察描写的方法。
教学难点：
学习作者写作技巧，包括用词的准确和篇章结构的建构。
教学准备：
教师制作小兴安岭四季景色，收集与课文相关资料。
2 学生搜集有关小兴安岭方面的文字、图片资料，相互交流，激发对小兴安岭的向往。
教学过程：
一导入新课：
教师出示祖国地图，提问：你们知道小兴安岭吗？它在什么地方？
2 学生看地图并根据课前的准备找到小兴安岭的位置。
3 教师介绍小兴安岭的一些基本情况，配乐出示四季风景图片，导入新课，板书课题。
23 美丽的小兴安岭
4 学生认真听讲，观赏画面，思考课题。想一想课文中的小兴安岭是什么样子的？
学生回答：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
二课堂教学与讨论:
教师布置学生自由朗读课文，并思考课文是从哪几个方面描写小兴安岭的？
2 学生回答：课文是从小兴安岭一年四季春、夏、秋、冬四季景色的变化来描写小兴安岭的。
3 学生带着问题大声朗读课文，借助字典解决生字。
汇、浸、欣、赏、映、挡、视、线、献、药、材、软、刮、舌
“汇”和“浸”“欣”和“软”都是左右结构的字，应写得左窄右宽，“赏”字应严格依照四线格写。
4 教师多媒体出示生字，学生读字并正音。
“涨”是翘舌音，“葱”是平 音“融”“涨”“葱”“挡”是后鼻音，“浸”“剑”“舔”是前鼻音。
认读生字，注意发音和字形。
张——涨 忽——葱 舌 ——刮
乱——刮 楼——缕 浸——侵
指名学生试读并正音，全班齐读，重点指导理解词义。
7 学生听读生字并理解记忆，注意联系上下文理解词义。
8 引导学生整体感受美景，思考一下课文可以分为几部分？
9 学生回答：全文可以分为三部分。第一自然段概括叙述小兴安岭的特点——绿色的海洋。第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭的四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。
10 学生初读课文，思考：作者抓住了春、夏、秋、冬哪些方面的景物作为描述的重点？
11 学生小组讨论交流。
12 分组回答。
组一：春天，作者抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；
组二：夏天，作者抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；
组三：秋天，作者抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；
组四：冬天，作者抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等景物来描写。
13 教师小结。
同学们回答得很好，作者在描述小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点——树木来写，和第一部分的总述相呼应。
三课堂练习与小结
教师小结：
这节课我们初次阅读了课文，知道了作者是按春夏秋冬四季景色的不同变化来描写的小兴安岭的美丽诱人，解决了一些生字的认读、书写，下节课我们继续分析课文。
2 课堂练习：
完成课本思考题123
四板书设计
融 汇 涨 葱 挡 浸 缕 剑 刮 舔（会认）
汇 欣 赏 映 挡 视 浸 献 药 材 软 刮 舌（会写）