新授课
体裁
课文
授课时间
核心设计
教
目
1.指导学生正确、流利、朗读课文，练习用自己的话讲述这个故事。3.指导学生通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。 1.能用自己的话讲述这个故事。2.能通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，试着把话说得更加具体、明确、有力。
学
任
任务二：会写“做 岁”等个字。测
具
读一读，体会每组句子意思的不同，再用划横线的词语各说一句话。 曹操的儿子曹冲才七岁。 大象有多重呢？第二部分教学设计
情
课
先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。 2、明确目标 继续学习《4曹冲称象》。 3、预期效果 相信大家都能够会写五个生字，并且都能够从课文中发现更多有趣的知识。
一、任务呈现 边读边演，实验学文 2．(1)用自己喜欢的方式识记“线、止”。 (2)读课文，画出曹冲称象的步骤，再和同桌说一说。 (3)结合自己在视频中看到的，说一说曹冲称象的步骤。理解“船舷”是什么。 (4)认真观察老师实验，按一定顺序描述自己看到的步骤。 2．讲一讲自己在课外阅读中读到的古代小孩儿聪明机智解决问题的小故事。
民
主
学
个人主备部分
教研组研究修改部分
B、一、任务呈现 正确书写“做、岁、站、船、然”。 2．指导写字。 (1)引导学生观察生字的字形特点及其在田字格中的位置。 (2)引导学生在练习中体会怎样写更好看。 4.学生练习书写。教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。 2．认真观察“杆、秤、做、岁、站、船、然”几个字。在小组中发表自己的观点，并练习书写。 (1)“杆、秤、做、站、船”都是左右结构的字，书写要紧凑。 (2)“岁、然”要注意笔顺。 让学生思考更好的办法时，要充分发挥小组的力量，探讨更好、更便捷的方法。
测
结
（2）…到底… 练习说一说曹冲称象的方法。 三、反思总结第三部分辅助设计
准备
多媒体
板
设
先
层
业
给家长讲曹冲称象的故事。 想一想你有什么主意能称象吗？