课时目标 2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。 1.教学。 教学过程 1.引入课题 2.围绕课题质疑 二、自读课文，了解故事内容 2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。 (学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定) 2.朗读课文: （出示） （2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友； 三．检查预习 zhù zuò hènɡ ɡǎn zhàn rán dǐ suì huán á hēnɡ yuán yì lùn zhònɡ liànɡ ǎn ɡē xiàn zhǐ 1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音的区别。 2.自由练读。开火车读。 四．再读课文，整体感知。（有的说造一杆大秤称） （曹冲想出了一个好办法，先把大象赶到船上，记下船吃水的位置，再把大象赶下船，装上石头，到原来的位置，然后称石头就行了。） 按照曹冲的办法，果然称出了大象的重量。 五．识记生字，写字指导 2.仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把这个字写好？ （2）换一换：“低”换掉“亻”加“广”是“底”，“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。3.师重点指导“然、底”。（板书：然 底） “然”上部左右两个长方形，紧紧靠在一起，“犬”改捺为点，整个字呈上收下放状。 4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。 1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。 3.同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。 1.写出带有下列偏旁的字。 灬（ ） （ ） （ ） 3.文中有几种称象的方法，哪种最好？ 1. 禾（种）（秧）（稼） 2.略。 曹冲的方法最好，最管用。 第二课时
课时目标 2.通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。 教具准备 2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。 一．复习导入，激发兴趣。 2.复习词语：柱子 做秤杆 站出来 果然 七岁 上船 曹冲 议论 （1）指名学生认读生词。 3.通过上节课的学习，你学会了什么？ 谁能把这个故事简单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。二、分步细读，重点感悟 1.指名朗读第一自然段 （出示12大象图片）感悟大象“又高又大” 。 (2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示 （3）激发想象，发展思维和语言：（出示14） 大象的身子还像( )。 腿还像( )。 3.学习第3自然段，了解官员们的称象办法 (2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么? 4.学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。 (2)教师出示“……再……然后……”等表示承接关系的词语，让同桌之间互相说说曹冲称象的办法再指名学生说，师生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。 （出示1图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船，画一条线—— 赶象上岸，装上石头—— 称石头 (4)思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么? .指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。 1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么会想出这么个好办法呢? 2.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天又学了曹冲想出好办法称象的故事，有的同学还知道比利时的小英雄撒尿浇灭导火索的故事，那么在生活中，你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?还有什么难题，现在没有想到解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗? 四、完成课后第3题 （出示1课后第3题） 2.说说每组的后一个句子好在哪里？ 五、拓展延伸，总结提高。 （可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。） 1.把《曹冲称象》的故事讲给别人听。 （1）…才… （2）…到底…答案： 2.（1）…才… 我的弟弟今年才两岁。 3.略。 4 曹冲称象 曹冲：曹冲赶象上船画一条线 赶象上岸装上石头 称石头
【教学反思】 教学中教师指导学生抓住文中内容进行对比，即官员们称象的办法和曹冲称象的办法的对比。课文第4自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四自然段时，用实物道具和演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“……再……然后……”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。他认真听别人的议论，从中受到启发。 我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型人才。 《曹冲称象》 通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。 一、游戏导入，复习生字。 1．开火车； 3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；[以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆。]课文是怎样描述这头象的？（生自由读第2自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ （它有多重？……） 二、学习课文，解决疑问。 问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？[对比学习，生通过自读、自悟，理解课文内容。] （二）学习第4自然段。 默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 说一说：称象的过程。 小组讨论。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。] 1.学生自由读。 3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画]。 .这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 7.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。] 师：先把大象赶到（生读） 师：就沿着水面（生读） 师：装到船下沉到（生读）[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。][活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。] 其他生帮同学解决问题。 三、总结升华，拓展延伸。 问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 出示： 曹操的儿子曹冲七岁。 生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。 出示： 曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。[降低理解难度，体会“直”在句子中表示的意思。培养正确谴词造句的能力。] 师：虽然这两种办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？ 问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]
资料包
《曹冲称象》第4自然段时本文的重难点，为突破它，我是这样设计的：师：(出示小黑板，上面写了曹冲说的办法)曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?师：这四句话里的第一句话告诉我们什么?(学生读第一句，老师板书：上船 画线)在哪儿画线?用投影片演示。师：在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。师：在这儿(指画线的地方)画线就是沿着(说重音)水画画线。 接着，老师用“沿着水面在船舷上画线后接着干什么”“在什么情况下停止装石头”“最后怎么知道大象有多重呢”等问题，诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句，并分别板书“上岸”“装石头”“下沉到画线”“称石头”“石头一共的重量＝大象的重量”在此基础上，老师又用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。(学生各自准备后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容)师：同学们，课文里说“石头有多重，大象就有多重”。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把“大象”称一称，看石头和“大象”是不是同样重。好吗?〔这是教学上的幅射，把课堂上的兴趣引向课外。〕 现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用“关”、“洒”、“扫”说几句话，这几句话连起来说明一件事。1.曹冲简介：2.曹操简介： 他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一定作用；用人唯才，打破世族门第观念，罗致地主阶级中下层人物，抑制豪强，加强集权。所统治的地区社会经济得到恢复和发展。精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌，《蒿里行》、《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
练习：一、看拼音，写词语。
二、写出带有下列偏旁的字。 三、比一比，再组词。 量 重 得四、用适当的量词填空。 ( )石头一共有多重，大象就有多重。 ( )再把大象赶上岸，往船上装石头。六、课文整体梳理。1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。七、重点段落品析。 曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘 大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。” 2.写出下列词语的反义词。 3.表示曹冲称象先后顺序的词语是________、________、________。 试着写出一个描写大象的句子。答案二、船 艘 杆 树重量 沉重 得到五、 42 3 2.看 议论八、大象的身体很高大，像一堵墙，一对又大又软的耳朵，像一把扇子。大象有一个长鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四条粗壮的腿，像四根柱子。