【教学目标】２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。４、通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，撰写小论文等。以文定教、顺学而导──根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。１、针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录：２、借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。第一课时１、正确、流利、有感情地朗读两首古诗。３、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。播放《思乡曲》，师生合作背诵思乡的诗词。师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。由古至今，从未间断。今天我们再来读三首思乡的诗词。我们先来学习前两首诗。二、检查朗读，读通古诗三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意２、同学交流，解决不懂的字词。“你从诗句中读懂了作者身在何处呢？”引出两首诗的写作背景，感知古诗大意。１、小结过渡。⑴自读批注，读解语境：⑵交流感悟，相机指导朗读：⑶还原诗境，感情朗读。３、自读体会《秋思》：在奉诏进京的途中，是融融的春风，家乡的春景勾起了诗人无限的乡愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？思乡的王安石，久久地站在瓜洲古渡，江水边，明月下，想着自己的家乡，发出了感慨：“明月何时照我还。”那思乡的张籍又做了什么呢？请同学们自读诗文，深入体会。⑶交流汇报，扣住“见秋风”“意万重”深化对诗文的感受，相机指导朗读。１、总结：２、朗诵两首诗词：六、作业设计（出示）２、积累摘抄课外的思乡的诗词。古诗词三首秋思客居洛阳见秋风寄写家书意万重〖教学过程〗二、对比学习《长相思》整理对比学习本课的思乡诗词。独立或合作学习收集到的诗词，完成下面表格中的空格：（整理表格如下）四、根据上面的表格，小组合作写小论文竖行分析表格，可以提出：
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