【设计理念】语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该透过文字的躯体，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌，生命的呼吸，记忆的闪烁。语文的课堂应成为学生感悟文字魅力的场所，语文的教学过程也应是师生情感滋养的过程。【教学目标】【教学过程】一、创设情境，语言激你喜欢这首歌吗？为什么？以音乐烘托情感，教师语言激，使学生走进情境，在母爱的注视中走进课文。三、品读鉴赏合上书，回忆课文，捕捉文中最令你感动的镜头，读出你的感受。２、走进文字，用细腻的心品文字之“味”。⑴重点词语的品析我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个及其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。⑶引入材料，体会生活背景，感受文字情怀：母亲每月２７元的工资，平均每天多少钱？而我却一次向她要一元五角钱，要她辛苦一天也挣不到的一元五角钱，带着你此时的感情再读这一幕幕镜头吧。审读赏析感受文字熏陶。母亲却已将钱塞在我的手心里了。大声对那个女人说：“我听高兴他爱看书的！”母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（出示梁晓声简介）３、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。母爱纯纯若水，绵绵如溪，细细清清的流淌在我们生活的处处角落，回忆生活的点点滴滴，捕捉生活中令你感动的每一处镜头用你的文字书写感恩之情。１、资料导入：──史铁生《合欢树》让我们带上这份沉重的思念，一同走进史铁生《秋天的怀念》。３、交流汇报：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去母亲扑过去，抓住我的手说：“咱娘俩在一块儿好好活，好好活……”师：母亲每一个细微的动作，每一句简单的话语包含着做母亲的对儿子的多少深情。有娘在就有儿在，母亲的话里沉淀了多少对生命的理解……４、史铁生读懂了母亲的心，又是一个秋天，他会怎样呢？──《我与地坛》你静静的离去多想伴着你，告诉你花静静的绽放多想告诉你，其实你一直都是我的奇迹你寂寞的心有谁还能够体会春去秋来，你的爱已无声从此不知你心中苦与乐告诉你我其实一直都懂你师配乐朗诵：当我长大一点的时候，母亲为我引开一条蹒跚的小路，让我沿着小路去寻找生命里的自由。……风筝在天空里自由地飞翔，母亲永远在另一头守望。 课.

返回栏目