文 . 《山雨》教学设计（1）知识和技能方向。②有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。（l）理解课文内容，想象课文描述的情景。　一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是——生接。看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨（板书）二、打开书，自己读读阅读提示，（点）看看你能读懂什么？我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？1、（出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。2、（自学雨中）3、小组交流。（把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。）（1）沙啦啦，沙啦啦……2）这么动听的雨声我们一起去听听吧！（点）（2）像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……2）听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，（点）我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎样的歌谣？（学生说）说到神奇，问，他会是怎样神奇呢？　4）喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。1）（学生谈感受）　3）相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么？（你会幻想些什么？）1）（点）正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的色彩层次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，所有的色彩都——绿得——，这清新的绿仿佛在——流进——流进——3）此时，我和作者的感受一样，（点）我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢？同桌互相说。请学生说。、雨后。　1）、鸟。歌声为什么那么动听？它会唱些什么呢？谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点）雨后的景色多美啊，喜欢的孩子，一起读一读吧！五、拓展这是老师眼里的雨，（师读）那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。　雨下个不停，紧张而又舒缓…….我们在雨水的弹奏中攀缘于茫茫山谷，感觉着上天赐予的无边旋律，它一会儿如小提琴空旷轻灵，一会儿铁骑突出，一会儿春江花月，令人眼花缭乱，目不暇接。雨滴，在伞上清晰地弹奏着，又顺着伞缘滴入泥中，有着鸣筝般的乐声，仔细听去，耳中似乎并没有声音，再听，又分明翁翁地，遥远而飘忽，如身边的雾……文 .

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