1、长江之歌《长江之歌》是电视系列片{话说长江)主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌”题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河”。它是永远值得赞颂的。 这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。 第一部分(第1节)：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。 这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”贯通起来，以对长江“赞美”、“依恋”的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、贡献巨大融为一体教学要求： 2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。 教学时间：两课时 一、导人新课，激发兴趣 (板书：长江之歌) 2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。 4．放录音。 二、初读指导 (1)自由读课文，画出不认识、不理解的字词。 (3)查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 2．检查自学效果。 (2)指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。 丰采：美好的仪表举止。 荡涤：洗涤。 磅礴：气势盛大。 3．各自轻声试读课文。 ．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。 1．指导写字。 汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。 2．学生练习写字，教师巡视指导。 一、听写生字词 三、精读训练 2． 出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉； 3． 自由读，说说读了诗句想了解什么？ ． 精读第一节： 从哪些地方看出长江是无穷的资源？ 出示：你从雪山走来， 你向东海奔去， （“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东端，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的） （3） 默读第一小节，思考： （4） 交流。 哺育各族儿女； 挽起高山大海。 “你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离） 指导朗读：这一句我们要读得深情。 （1） 听录音，思考： （2） 交流： （①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉) (②“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的) (①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。 (3)师引读。所以，“我们——赞美长江……” ()指导背诵第2节。 1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢? 3．练习朗读。 参考资料 长江发源于青藏高原，流经青海、x藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长300千米̶，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。全流域的面积超过．180万平方公里。湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。 长江之歌 从空间上描写 歌颂 从时间上描写 表现 光辉的现实 抒 写 表达 2、三亚落日1、学会本课10个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、欣赏并摘抄描写落日的美丽景色的句子。教学重点：教学难点：通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。1、中国地图、小黑板。教学课时：两课时一、导入新课，激发兴趣。板书：三亚落日二、检查预习情况。赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无比 玫瑰⑴指名读。2、指名分自然段朗读课文，教师相机正音，同时弄清每个自然段的主要内容。三、默读课文，理清齐读这一句。⑷理解“硕大无朋”。⑹突出太阳的轻快、敏捷。⑴投影出示：②我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。（把夕阳落下的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境。）⑵太阳入水悄无声息，水波不惊，消失得那么自然，要读出一种平静之美。（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大双眼”）（突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美妙绝伦。）出示填空。7、日落是个完整的过程，想不想把这三幅画面完整地欣赏一遍？再读三、四自然段。齐读第五自然段。三、总结课文。2、三亚落日 像孩童像跳水员
3、烟台的海1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。教学重点、难点：教学时间： 三课时 一、看图导入，揭题： 2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台） 过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。 3 检查自学： 独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌 （3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。 分清段落层次。1 齐读 四、写字指导 2 用钢笔描红、临写。抄词。 第二课时 说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。 二、学习第2自然段，感受“独特” 2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象） （突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀） 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听. 三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 2 分四人小组讨论、汇报。 （第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。） 四、布置作业 2 背诵第1—4自然段。 第三课时 1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？ 二、继续学习第二段 2 找出句子，朗读并体会海的特点。 3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？ 4 指导有感情的朗读、背诵。 一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。齐读第自然段。 3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。 四、总结全文： 2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？ 1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。 板书设计： 海 人 春 活泼 勤劳播种 秋 高远 充实忙碌 “画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
教学目标： 2、能给课文分段，写出课文的提纲，说出课文的主要内容。 4、正确流利地朗读课文。 1、认识过渡句在文中的作用，了解段之间的关系，知道课文是怎样连段的成篇的。 教学难点： 2、结合课文特点，培养学生形象思维和逻辑思维的能力。第一课时1、板书课题，导入新课。 解题：“记”是什么意思？较“记”的是什么？ （记是“记载”的意思，本文记的浏览胜地，固而是一篇游记。并告诉学生，这篇游记是顺圣陶先生197年游览金华双龙后写的。） 2、初读课文，理清 .