1.认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文，学习分角色朗读课文。
3.使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮助他人的愿望和行动。
课型：新授课
课时：第一课时
重点：认读生字、抓住重点词句体会感情并有感情地朗读课文。具体三维目标：
知识与技能：认读“餐”、“丢”等13个生字，理解和积累“糟糕、粗心”等词语。
过程与方法：在熟读课文基础上抓住重点句段理解课文内容，体会安东用实际行动给予小伙伴的真诚帮助。练习分角色朗读课文。
情感态度与价值观：使学生懂得应该用实际行动帮助伙伴，有乐于帮 助他人的愿望和行动。
教学方法：
朗读感悟法、组织交流法、引导启发法。
教学过程：
（一）导入
1.板书“火”、“半”两个生字，提问：同学们还认识这两个生字吗？指名回答复习。给两个生字加上共同的朋友单人旁变成形声字“伙伴”，引导学生练读并理解。
2.板书完整课题，指导学生齐读课题。小伙伴们之间到底发生了什么故事？让我们带着这个问题一起走进这节课的学习。
（二）初读课文，认读字词。
1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，有不认识的生字可以求助字典老师。教师巡视指导。
2.认读生字。
(1)出示带拼音生字，课文里的生字宝宝迫不及待地跑出来和大家打招呼，你们愿意和生字宝宝交朋友吗？学生自由认读生字。
(2)小老师领读生字，全班齐读生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音节。
(3)看来大家不仅生字读得好，连拼音也掌握得非常好。如果生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还认识它们吗？试一试吧，指名三人认读生字，一人一行，师评价并重点指导。
(4)全班认读生字。
3.认读理解生字词语。
(1)出示生字词语，开火车教读词语。
(2)男女生赛读生字词语。
(3)全班齐读。
(4)大家把生字词语读得这么棒，对于词语的意思掌握得怎么样呢？老师来考一考大家。引导学生利用近义词、反义词和日常积累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等词语，并选择喜欢的词语造句。
（三）听范读并自由读文，感知课文内容。
1.听老师范读课文，边听边用铅笔给自然段标上序号。
2.自读课文，感知理解。
(1)春游时，玛莎遇到了什么困难？指名回答问题。这时，她的心情怎么样？她的心里很（难过）。指导学生朗读相应段落，读出玛莎难过的心情。
(2)玛莎难过的时候，她的小伙伴都来关心她。都有哪些小伙伴关心玛莎？在课文中圈一圈。
（四）小组合作，朗读感悟。
1.三个小伙伴都是怎样关心和帮助玛莎的？同学们小组合作，在课文里画出小伙伴关心玛莎的段落。
2.小组交流感悟，并朗读小伙伴关心玛莎的句子。
3.检查自学情况，交流学习(穿插指导朗读并贴板书卡片)。重点指导学生有感情地朗读对话。
（五）角色朗读，交流感悟。
1.小伙伴对玛莎的关心让人感动，下面让我们走进角色朗读，体会小伙伴对玛莎的关爱。小组分角色朗读课文，师指导。
2.思考交流：如果你是玛莎，你最希望得到哪个小伙伴的关心？为什么？学生自由发言，并一起朗读“玛莎的话”，体会在他人遇到困难时，给予行动上的实际帮助比语言关心要重要的多。
3.评价安东。（结合课文说说安东是个什么样的孩子？）
4.齐读最后一段，感知安东对小伙伴真诚的帮助。
（六）拓展延伸
1.交流：说一说我身边的安东。（你的生活中有没有安东这样的小伙伴？他曾用爱的行动给了你什么样的帮助？）评价并鼓励学生做“生活中的安东”。
2.赠言：赠人玫瑰，手有余香。（在这节课的最后，老师想把一句话送给大家：赠人玫瑰，手有余香。意思是说，把芳香的玫瑰送给他人，自己的手上也会留下玫瑰的芬芳。生活中，我们帮助他人的同时，自己也会感受到助人的快乐，也就是我们常说的助人为乐。）
3.齐读课文，再次感悟安东对小伙伴的真诚帮助。
（七）作业设计：
1.说一说身边的安东。
2.认读生字及词语。
教具准备：
教学板书卡片、
板书设计：
28 小伙伴
玛莎 丢背包
维加 问、说 语言关心
安娜 说、说
安东 掰、放、说 行动帮助