一年级语文下册《乌鸦喝水》教案
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 1.朗读、感悟课文。 教学准备： 学生：（装有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩笔； 教学过程： 1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ （ ）望 （ ）牛奶 （ ）水 口（ ） 望梅止（ ） 二、情境再现，朗读感悟 学习第一段：2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着） “口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。 朗读指导。 虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读） 1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。 3. 学生观看乌鸦放石子的动画，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一个一个地”的含义）我们也学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？ .交流。 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？ 7.朗读指导。 （强调许多、一个一个、渐渐、喝着水了） 【设计意图】： 此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（师相机板书：遇到困难要想办法解决） 3.学生讨论，合作交流。 【设计意图】： 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。 1.课文有趣吗？请学生结合黑板上的板书，用自己的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事。3.同桌互讲。 【设计意图】： 此环节既是一个引导学生理清课文条理的过程，又是一个帮助学生有效地运用阅读教材所创设的良好环境，正确地识字，在识字中理解文意的过程，同时培养了学生的语言表达能力。 1.这节课学完了，你有什么收获？ 【设计意图】： 这一盘点，使一年级语文教学的主要任务得到进一步的凸显，使学生一课有一得，天天有进步。 1.用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 乌鸦喝水 找水喝----喝不着----想办法----喝着水 【设计意图】： 板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现