教学目标：2、品读课文1至12自然段，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。教学重点：教学难点：教学过程：（一）齐读课题：《地震中的父与子》二、初读课文（二）检查自学情况。2、这是一场什么样的地震？从哪些句子可以看出来？句子2：“那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。”（A、观看地震后的图片出示生字词：混乱、昔日、废墟、爆炸、瓦砾，从画面中可以理解混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫------ 瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-----）除了了解这些词语，还有其他词语的意思希望大家运用老师介绍的方法自己理解。儿子被埋在废墟中，父亲冒着（ 危险 ），抱着（ 坚定的信念 ）不顾劝阻，历经艰辛，经过（38）小时的挖掘，终于在（废墟中）救出（儿子及其同伴 ）的故事。引导学生加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容：有一年，美国洛杉矶发生大地震，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同伴的故事。三 、品读父亲的了不起，感受深沉的父爱。交流句子：（１）指名读这段话，并说说你从哪些体会出父亲的了不起的。（心理的变化、对孩子的承诺）（３）父亲一开始是伤心绝望，后来却是那么坚定，下定决心要找到自己的儿子，是什么使他发生了这么大的变化呢？（是他常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”）（）这段通过什么描写体现伟大的父爱？（板书：心理描写）（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。（３）师：别的家长是大哭，然后绝望的离开，而父亲却是埋头接着挖。面对同样的情况，这位父亲的表现为什么能与众不同呢？（引读：他只有一个念头——儿子在等着我！不论发生什么，我总会跟你在一起！）指生读。（１）指名读这段话，并说说怎样体会出父亲的了不起的。a 、谁来读读这句话，读出时间的漫长。（指生读） 、大家想：在这２天１夜的时间里，我们平常人会做些什么？（生答）而父亲却在——生答（不停地挖）父亲手无任何工具，出了挖还用过哪些动作？（搬、推、挪、刨等）可是情况紧急，不容过多思考，就一个念头挖下去。单用一个“挖”更能让我们感受到父亲的劳累和决不放弃，感受到父亲执著的信念和深沉的爱。有些人上来拉住这位父亲，说：（生接）；消防队长挡住他：（生接）；警察走过来，（生接）。而父亲回答他们的只有这样的话：出示“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”但是父亲的心情一样吗？你自己读一读，体会体会再说。（生接）父亲多么想得到别人的理解、帮助，多么想尽快地救出儿子啊，可人们都摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了，然而这位父亲心中只有一个念头：生接（儿子在等着我！）（4）出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。是什么支撑着父亲，让父亲变得这么坚定，决不放弃？（生：不论……）师：这位父亲心中只有一个念头：（生齐读）儿子在等着我。自己在下面练习读出你的理解来。指生读，齐读。（配乐）四 、总结2 、在写法上，作者通过心理、语言、外貌、动作描写刻画父亲的高大形象，让我们感受到如山的父爱。五 、作业布置六、阅读推荐源 课 .

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