《地震中的父与子》第一课时教案
教学目标
1、自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。
2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的有哪些心理变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大。
3、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高学生在地震灾害中自救、互救的能力。
教学重点
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
教学难点
让学生明白这对父子为什么了不起。
课时安排
2课时
教学过程
第 一 课 时
一、创设情境，导入新课。
1、谈话导入。
2、课始，通过播放舒缓的音乐，展示汶川地震过后的废墟画面，教师深情地述说这一组组照片背后的故事，让学生了解地震的可怕性及严重性。
3、是啊，地震是残酷的，它让多少人失去亲人，流离失所。1994年，当大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子同样演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习——17课《地震中的父与子》板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，感知文意
1、听朗诵，扫清文字障碍。
2、画出文中让你感动的句子。
3、要想把课文读好，先看是否扫清文字障碍。通过各种方式认读生字。
4、学生对不理解的词语质疑，师生共同解答。
、用自己喜欢的方式读课文。想一想课文讲了一件什么事？
、学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）这篇课文记述（1994）年，在（美国洛杉矶）大地震中，（一位父亲）奋不顾身从废墟中救出（儿子）和（儿子的同学）的故事。
过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。
三、探究父亲的了不起
1、快速浏览课文，思考这是一对怎样的父与子？（这是一对了不起的父子）
2、指名读课文，其他学生思考：这是一场怎样的地震？（大地震）你从哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。）
3、师：在这样一场大地震中，父亲是如何做的？
请大家默读课文1-12自然段，这部分课文当中有很多有关这位父亲的描写，请你仔细的读一读，看看有什么地方有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来也可以作批注。
（1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
（2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（3）仔细读以下这几段对话，说说父亲的心情是怎样的？
好心人：“太晚了，没有希望了。”
父亲： “谁愿意帮助我？”
消防队长：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
父亲：“你是不是来帮助我？”
警察：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
父亲：“你是不是来帮助我？”
（第一次问话是乞求语气，此时父亲的心情很低落，因为好心人的劝说让父亲觉得希望渺茫。第二次，消防队长的到来，给了父亲希望，但是消防队长的劝说，让父亲刚燃起的希望又浇灭了。第三次，警察的劝说及警察的不愿意帮忙令父亲很难过很绝望。）
（4）他挖了8小时，12小时，24小时，3小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪。到处都是血迹 ……8小时，12小时，24小时，3小时……通过这串数字，我们可以想象出父亲都经受了多大的痛苦和折磨。他确实是一位非常了不起的父亲！下节课就让我们一起走近阿曼达，看看这样一位了不起的父亲有个怎样了不起的儿子。四、作业：
通过今天的学习，你有什么话想对这位父亲说？请把它写下来。
七、板书设计：