《学奕》是一篇叙事明理的文言文，选自《孟子̶告子》，讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋，因两个学生的学习态度不同，二人学习结果也迥异不同的故事。告诉人们，并不是他们的智力有别，而是后者不用心学习，三心二意，自然学不好知识。故事告诫人们学习要专心致志，不能三心二意的道理。课文文辞凝练，寓意深刻，是孟子的传世名篇。【学情分析】【教学目标】2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，节奏停顿得当、讲究抑扬顿挫。4.对文言文产生一定兴趣，并尝试在课外读一些文言文。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学生根据注释读懂课文内容，弄明白每句话的意思。范读示范法、朗读指导法、点拨探究法、情境教学法。1. 教师准备多媒体。2.学生预习课文。【教学流程】一、引读“单元导读”。2.提示学期学习重点。 1.出示名言，指名朗读。师问：大家知道这些句子出自何处吗？（《孟子》）2.这节课我们就来学习孟子的一篇经典之作——《学弈》。（板书课题）三、范读引领，初读感知。2.解决生字词。 学 奕 鸿 鹄 弓 缴 弗 若 之 矣总结：老师读的速度比较慢；在句中的停顿比较多；读出了不同句式的语气。 通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。如：“之”在不同句子里的意思不同；“虽与之俱学，弗若之矣”是什么意思？这句话中的“之”是指哪个人？“弗若”，不如；“为是其智弗若与”，在这句话里，“为”应读第四声；然，这样等。4.同桌互讲故事内容。1.请同学们再次认真读课文，想一想两个人各是怎样学下棋的？2.学得结果怎么样？3.学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。）1.自由读课文，试着背诵。总结：多朗读----看注释----懂句意----释全文----明道理自选其二：2.分小组、分角色表演课本剧。板书设计： 一人 专心致志 学有所成一、品读名句，激趣导入。你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子）孔子名丘，山东曲阜人，春秋时期著名的教育家、思想家、政治家。孔子教过的弟子有三千多人，其中贤者七十二人，可谓学识渊博，可他也曾被难住过，想不想知道是谁，用什么问题把他难住了？3.板书课题，齐读课题。1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？一是要多读课文；二要结合注释理解句意；三要把句意串起来读懂全文；四要明白一个道理或意境。三、激励测试，交流感悟。1.回答下列词语在文中的意思。2.交流共议。东游：向东游学。 辩斗：辩论，争论。师追问：关于这句话，你还了解什么？ 孔子虚心，不耻下问；两小儿的辩论很精彩，连孔子都吸引了。②一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。这句话的意思是：一个孩子说：我认为太阳刚出来的时候离人近，到了中午时候远。一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远，而中午的时候近。 日始出 日中一儿 远 近 一儿曰：日出处苍苍凉凉，及其日中则如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 理清两个小孩各自的理由，教师完善板书：一儿 近 （大：如车盖） 远 （小：盘盂） 他们分别从什么角度说的？（视觉和感觉）一个认为太阳初升时离人近，一个认为初升时离人远。同样的事物太阳，两个小孩从不同的角度观察，得出了不同的结论。看来，看事物的角度不同，所得的结果也就不一样。决：判断。 孰：谁。 汝：你。 知：知识。师：孔子被尊称为圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面对两个小儿关于太阳远近的辩论，竟然不能决也。你怎么看这个问题？（从“两千多年前，人们的科学还不够发达，对于宇宙的探索还不够深入，不知道情有可原。”“学习知之为知之，不知为不知，很了不起。”“人非生而知之者，孰能无惑？就是渊博与孔子，也一定有自己不知的知识。）1.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。五、作业超市。（自选三项完成）2.你赞同哪一个小儿的观点，请你用科学知识说明你的观点。课后查一查相关资料吧。4.推荐几篇文言文自学，《精卫填海》《女娲补天》等。 日始出 日中 一儿 远 （冷：苍苍凉凉） 近 （热：如探汤）

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