《文言文两则》教学设计【学习目标】２、正确流利地朗读课文，背诵课文。根据课后注释联系上下文，了解故事内容。【课前准备】２、多媒体。２课时。学习《学弈》１、师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。２、学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。二、结合注释，疏通文意２、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？４、小组合作，疏通文意。三、导悟相济，突破难点１、把你和同学都读不懂的句子提出来：⑴讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。⑶指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。指名读“其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。” ⑷“为是其智弗若与？”这句意思是什么？四、流利朗读，积累语言五、迁移训练、练读古文第二课时一、激趣引入，揭示课题板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）１、自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？２、想想我们是怎样学习《对弈》的？三、读熟课文，自学理解２、同桌互相读文，纠正字音。４、学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。四、激励测试，交流感悟１、回答下列词语在文中的意思：２、两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。五、深化感悟，明确寓意（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）（根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。） （引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也。）５、以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演准备）

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