六年级下册《文言文两则》说课稿
《学弈》教学设计1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。朗读、背诵课文，理解课文内容是教学的重点；把理解“之”字作为教学的难点。㈠激趣导入读书百遍，其义自见。学而时习之。知之为知之。师：古文与现代文有什么区别？今天，我们要学一篇古文，题目叫《学弈》，什么叫“学弈”？这篇古文全文“之”字出现六次，有三种不同的解释，希望大家在学习过程中多多留意。㈡看图感知师：观察这幅图，你能用自己的话把图的内容说出来吗？师：从人物的外貌、神态来说……师：学古文的一个很重要的方法那就是诵读。请同学们打开课本，先各自读读课文。2、老师范读，学生比较：读古文和现代文有什么不一样？㈣再读课文师：古人读书讲究吟咏，读得入情入境、如痴如醉、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，老师试读一遍给你们看（听），待会你们也试一试。（谁想试读的请站起来，读的像古人的给予充分的肯定。）1、导学：2、标记注释，理解内容。3、同桌对说，合作学习。（2）接着一起研读“之”字的不同解释。①通国之善弈者也③一人虽听之⑤虽与之俱学，弗若之矣、还有哪些字不理解，需要帮助解决的吗？（其、以……）师：现在老师想提出几个问题来检验你们的自学效果：②这两个学生的表现不一样，他们的学习结果怎样呢？④学习这篇课文你有什么体会？（或有这样的经历）1、看谁能把故事讲给大家听，用自己的话来讲。3、作业：把故事讲给家人听。一人专心致志教学目标2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。4．指导学生朗读、背诵课文。．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。教学难点：参考注释读懂每句活的意思。教学准备2．搜集有关太阳离我们远近的科学资料。一、谈话激趣，导入新课二、初读课文，读正确流利2．学生初读课文，指出朗读有困难的地方。教师帮助解决。三、结合注释，疏通文意⑴先找出不理解的词、句，在文中记下来。⑶小组内交流讨论：讲自己对词和句子的理解，再连起来说一说课文的内容；对不理解的地方共同讨论解决。⑴学生汇报自学结果，老师对难理解的词句或学生理解有误的地方给以点拨指正。⑶在理解课文内容的基础上，有感情地朗读，还可以分角色读；通过读来展示自己对课文的理解。①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。句意：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。以：认为。去：距离。日中：正午，中午。③一儿以日初出远，而日中时近也。④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”句意：第一个小孩儿说：“太阳刚出来的时候像车上的篷盖一样大，到了中午却像盘子一样小，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”沧沧凉凉：形容清凉的感觉。探汤：把手伸到热水里去。汤，热水。⑥孔子不能决也。句意：孔子也不能判断谁是正确或错误。孰：谁。汝：你。知：同“智”，智慧。四、再读课文，理解内容孔子在路上遇到两个站孩儿在争论太阳什么时候离人近，什么时候离人远。双方各有根据，争执一下，连孔子也无法裁决。第一段（第1自然段）：写孔子看见两小儿在争辩，向他们询问原因。第一层（第2、3自然段）：写两小儿各自的观点。第三段（第、7自然段）：写孔子和两小儿的态度。(1)对于太阳在不同时间、距离地球远近这一问题，两小儿提出了两种截然不同的观点，并且都从日常生活中找出有力的证据来证明自己的观点是正确的，他们谁也不让准，最后请孔子裁决，可博学的孔子却也无法作出判断。看来，这是一场势力相当的辩斗，让我们用朗读再现当时两小儿辩日时的精彩。(3)学生分组分角色再读课文。②师：两小儿毫不相让，据理力争。(生读)(4)师：两小儿你争我辩，双方相持不下，只好请博学的孔子来裁决，但出乎他们意料的是，孔子这么有学问、有智慧的人却也不知道这个问题，当孔子不能决也时，两小儿便情不自禁地笑曰——(生齐读最后两小儿说的话)。1．读了这篇课文后，你明白了什么？(2)教师归纳。故事体现了两个小孩儿善于观察，说话有理有据，以及孔子实事求是的态度。从科学角度来说，文中两小儿的说法都是不对的。因为实际上，早晨与中午的太阳距离地球的远近是一样的。（具体理由略）大自然充满奥秘，看似平常的自然现象都蕴含着丰富而有趣的科学知识，只要我们善于观察，善于发现，用心思考，努力探究，大自然就会带给我们许多惊喜、许多收获，你会感受到我们的身边处处有科学，我们一直与科学为伴。l．比一比，再组词。辨()孟()熟()
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