部编版小学语文二年级上册《难忘的泼水节》教案
三、了解背景，引起期待
1、学习第一自然段。
【出示：第一自然段】同学们，请齐读这个自然段，边读边思考：傣族人民的泼水节一年有几次？在课文中画出相关句子。
【出示白板记号笔圈画：一年一度】同学们，你是怎样理解“一年一度”的？
同学们，你能用“一年一度”说一句话吗？
同学们，你们见过凤凰花吗？咱们来认识一下。【出示凤凰花图片】
同学们，凤凰花在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”【标示】。
同学们，这里如果用“火红”，你觉得怎么样？
生：用“火红”就不能看出凤凰花开得那么旺盛，那么热烈了。
同学们，凤凰花开得那么热烈，那么喜庆，每个人见了都是那么欢喜。好好地读读这一自然段。
2、学习第二自然段。
同学们，每年凤凰花开，泼水节来到的时候，傣族人民就会高兴起来。191年，他们比往年更高兴，这是为什么？
【出示第二自然段】同学们，谁来读读这个自然段？其他同学思考。
同学们，谁来用“因为……所以……”的句式向大家汇报汇报？
同学们，朗读这段话时，你想突出哪几个词？为什么？
生一：突出“特别”。【标示：特别】
同学们，你可以换个词吗？
同学们，请把你换的词放到句子中读一读，看看你有什么感觉？
生二：突出“周恩来总理”。【标示：周恩来总理】
同学们，和他们过节的是敬爱的周恩来总理，是应该突出。
生三：突出“敬爱”。【标示：敬爱】
同学们，你还想用“敬爱”形容谁？
同学们，傣族人民最敬爱的是谁？
同学们，请一起读读这段话，重点关注突出的词语，把傣族人民特别高兴的心情读出来。
【出示第三自然段】同学们，请自读第三自然段，想想：傣族人民都用了什么方式来欢迎周总理？哪个场景让你印象最深？
生一：【出示：那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，从“四面八方”这个词语中你体会到了什么？
生：人们从各个地方赶来，来的人很多，热烈欢迎周总理。
同学们，为什么人们是“赶来”，而不是“走来”？
生；人们盼望早点见到周总理。
同学们，听，欢乐的象脚鼓点响起来了；看，成百上千的傣族人民穿着节日的盛装赶来了。这场面，可真是——(热闹)谁来读读这个句子？
生读：【出示：为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，一般在什么情况下会铺地毯？
生：非常隆重的场合，欢迎尊贵的客人时。
同学们，这里“鲜红的地毯”指的是什么？
生：地上撒满的凤凰花瓣。
同学们，通过这个句子你感受到了什么？
生：傣族人民的热情，他们迎接周总理时的快乐，他们欢迎方式的特别……
同学们，谁来读读这个句子？读出自己的感受。
生：【出示：一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。】
同学们，一起来读读这个句子。
同学们，你喜欢这个句子吗？为什么？
同学们，一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。从“一条条”“一串串”中你感受到了什么？
生；欢迎的场面热烈而喜庆。
同学们，当总理到达的消息传来，人们欢呼着——周总理来了！
如果你是一位傣族的小男孩，你会这样欢呼——周总理来了！
如果周总理来到你身边，你会激动地欢呼——周总理来了！
从四面八方赶来的男女老少会一起兴奋地欢呼——周总理来了（大声齐读）
【学习第四自然段】
同学们，周总理来到了人群中，你能认出他吗？【出示课文插图】找找看。
同学们，课文是怎么描写的？【出示：周总理身穿……笑容满面地来到人群中。】谁来读读？
生读。
同学们，请仔细观察图片上周总理的穿着，你发现了什么？
同学们，周总理穿着傣族人民的民族服装，这让傣族人民感觉多亲切呀！
同学们，再看看周总理的表情，你可以用哪个词语来形容？
生；笑容满面
你能用“笑容满面”来说一句话吗？
【出示：他接过一只象脚鼓……同傣族人民一起跳舞。】同学们，看，这时的周总理，还和傣族人民一起——(敲鼓、跳舞)
同学们，周总理笑容满面地来到人群中，和傣族人民穿着一样的民族服装，和傣族人民一起敲起象脚鼓，一起跳起民族舞，这样的总理，你们喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们一起把他的样子记住。
【学习第五、六自然段】
同学们，泼水节里最重要的活动开始了，让我们赶快去看看吧！
同学们，请默读这个自然段，边读边想：周总理和傣族人民是怎么过泼水节的？
同学们，谁来读读这个自然段？其他学生边听边看课文插图【出示插图】，想象：你的眼前呈现出了怎样的画面？你又似乎听到了哪些声音？
同学们，谁能用“一边……一边……”练习说话？
同学们，在泼水节这一天，水泼得越多，祝福也就越多。清清的水泼到白发老爷爷身上，周总理祝福他；清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理祝福他；清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理祝福他……
同学们，从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和傣族人民之间是一种什么样的关系？
同学们，如果你也是人群中的一员，此时此刻你会是什么心情？
生；欢乐、幸福、激动、兴奋……
同学们，一起来读读这两段话？读出你们的感受。
【学习第七、八自然段】
同学们，欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了。但是，这个泼水节永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍地回味着——【出示第七、八自然段】。
同学们，这两段话都有感叹号，读一读，看看你能体会到什么？
【出示191年周总理和傣族人民在一起的老照片】同学们，每当看到这张照片时，傣族人民就会忍不住感叹——【出示：多么幸福哇，191年的泼水节！多么令人难忘啊，191年的泼水节！】
很多年过去了，每到凤凰花开花的时候，人们就会倍加想念周总理，想念191年的泼水节——【出示：多么幸福哇，191年的泼水节！】
设计意图：通过热情洋溢的语言，生动地描绘了一个个热烈喜庆的场面。因此，一定要让学生和文本语言“亲密接触”，披文入情，还原情景，拨动心弦。此教学环节，教师创设了一定的情境，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，想象体验，并采取了多种形式的读，使学生流连于语言文字之间，仿佛来到了泼水节的现场，见到了和蔼可亲、笑容满面的周总理，和傣族人民产生了情感的共鸣，从而深切感受到傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
四、写字指导。
我们一起来学习几个生字，请同学们拿出本我们一起练习写一写。 我们先来观察第一个字“龙”，它具有什么特点呢？写的时候注意什么呢？
（生自由说）
师：那我们一起来写一写吧。
生练习写。
师：我们来观察下一个字“恩”，【播放笔顺】这个字有什么特点呢？写的时候我们需要注意什么呢？
（生自由说）
师：我们来给这个字组个词吧。 生汇报。
师巡视指导
五、总结 这节课就要结束了，这节课你有什么收获呢？
七、板书设计
17.难忘的泼水节山 .
.