《有的人》
【教学目标】 2、了解诗歌中对比手法运用的特点。 1、通过请学生将诗歌中的“有的人”具体化的做法，使学生进一步理解课文的主要内容。 【教学过程】 师：鲁迅，对于初三的学生来说并不陌生，毛泽东曾经这样评价鲁迅先生： 一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。 “赶快收殓，埋掉，拉倒”，“忘记我，管自己的生活”，这是他最后的遗言。然而，我们真能忘记他吗？事别十三年，诗人臧克家依然写下了《有的人》（——纪念鲁迅有感）。今天，我们就来学习这首诗。 1、师：请同学们听录音。 2、师：请同学们评价一下，这个人读得怎么样？ 感情处理得比较好语速把握恰当 重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等 师：诗歌重朗读，俗话说：书读百遍，其意自见。仅仅靠听朗读录音是远远不够的。 生：自由朗读。 生：读。（两位读完以后）请大家评价一下他们的朗读。 师：很好。要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。 【可以谈谈你认为难以理解的诗句，可以说说诗句的思想内涵，也可以评点诗人的炼字艺术，还可以品评诗歌的表现手法等等】 师：好。哪一位同学愿意代表你们小组打头阵？ 师：材料准备： §2化用鲁迅《自嘲》诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”一句。【幻灯补充《自嘲》】运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 §3【幻灯补充《野草?题辞》】“我自爱我的野草，，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且无可朽腐。” 【幻灯】诗人冯至的十四行诗《鲁迅》中这样写到——你走完了艰苦的行程，艰苦中只有路旁的小草/曾经引出你希望的微笑。 §两种人的不同命运。 §7群众的眼睛是雪亮的，人民对这两种人的回报也一定是爱憎分明的。 师：诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。【幻灯】同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。 师：写好以后同组的同学可以互相交流一下。 再请一组同学，我们来打擂台，能不能比上一组说得好。 生：生死（人生价值）、言行（对人民的态度）、追求（人生境界、人生觉悟）、作用（社会影响、人生观、）、结局（“下场”感情色彩不宜） 生：全心全意为人民服务的人永生。【板书】 生：朗读。