《有的人》课堂导学设计1、能有感情地朗诵诗歌。3、初步感受本文运用对比手法的好处。学习难点：理解“野草”“牛马”等词语和含义深刻的句子。课前【板题】师：大家知道鲁迅吗？你能用简短的语言谈一谈你对鲁迅先生的印象吗？（1学生评价）师：前面的“活”是指人活着，后面的“活”是指精神活着。、第二小节与第五小节有怎样的联系？第三小节与第六小节有怎样的联系？第四小节与第七小节有怎样的联系？1、师：同学们真会读书，下面请同学们听老师朗读，待会儿我请听得最认真的同学来给老师点评。师范读。（感情处理得比较好语速把握恰当　　语气语调抑扬顿挫　　重音恰倒好处读出了诗歌的层次等等　　读出了对前者的恨，对后者的爱……）请同学们再自由练习朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。３、过渡：要想更好地诵读，还必须深刻领悟诗歌内容。下面，我们一起来研读各小节，请大家看屏幕——什么叫“当牛马”？鲁迅先生生活在解放前国民党反动派统治下的旧中国，反动派们成天使用暗杀、绑架、诋毁、封锁等一系列卑劣的手段迫害革命先烈。在这样险恶的环境中，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强斗争，为人民勤恳工作。对敌人他横眉冷对，但为了人民的利益，他却愿意象老黄牛一样，勤勤恳恳，任劳任怨。正如他在自嘲这首诗中所写的：“横眉——，俯首——”师引读。所以“俯下身子给人民当牛马”是赞美鲁迅先生全心全意为人民服务的崇高品质。（2）【AI出示第3小节】请男生读课文第三小节，抽生谈理解。师演示。“野草”是指什么？师：在题词中，鲁迅以野草自比，为了革命，为了人民能够活得更好，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。生对读第3小节。（4）师：诗人在诗中以鲜明的对比手法，评价了世界上两种截然相反的人，我们感受到了吗？能不能读出来？请大家看课本，谁愿意为大家读一读？抽2人对读2-4节，小组对读2-4节。这两种人有什么不同的命运呢？请大家看课本，齐读-7节。生读。师：同学们读的很有感情，你读懂了什么？抽生交流。齐读：——7节。师：毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地朗诵这首诗。全体起立.四、拓展升华，品悟人生[分钟]结：同学们写得很精彩.现在老师把我最喜欢的一句名言送给你们，希望对你们的人生有所启发——【AI】引读——人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不致于因为虚度年华而痛悔，也不致于因为过去的碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——奥斯特洛夫斯基

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