《有的人》教学设计1、理解诗歌哲理性的深刻的内涵，学习鲁迅的伟大精神。【教学设想】　2、在合作学习中，引导学生自主学习诗歌，理解诗歌包含的深刻哲理。一、导入：请同学们齐读这段话——“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”　193年10月19日，鲁迅先生不幸病逝于上海。二、听录音，朗读生：听录音。生：学生有可能的答案有：语气语调抑扬顿挫读出了对前者的恨，对后者的爱请同学们自由朗读这首诗，根据你对诗歌的理解，设计朗读。师：请同学朗读。3、师：找出了他们朗读中的优缺点，肯定对大家有所帮助。下面，我们齐读这首诗。下面，以各学习小组为单位进行讨论，研读各小节，而后在班级交流心得。同学们如果能够引述课外在网上或其他传媒上获取的纪念鲁迅的文章、资料进行评点的话，就更好了。讨论、合作、交流。生：讲述。评点。有没有同学补充？§1以鲜明的对比，评价了世界上两种截然相反的人。在最艰苦的生活和最险恶的环境中，不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与敌人顽强作战，为人民勤恳工作。鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。§4比人生观，比价值观。§妄想流芳百世的人，灵魂早已死去，而“野草”生命力却极强，正像白居易所说“野火烧不尽，春风吹又生”。师：小结：鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙——吊鲁迅先生》，【幻灯】其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”生：动笔写。（2分钟）师：同组的同学交流过了，让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。（同学或老师评点）　学生可能回答的内容是：残酷剥削人民的人为人民服务的人将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为他人着想的人损害人民利益的人维护人民利益的人　沽名钓誉之徒大公无私之士自私的人无私的人3、师：同学们的替换非常好。经过替换，我们对这两类人【板书】有了更为深刻的了解。同学们说说看，他们在哪些方面不同呢？

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