. 《白杨》教学设计１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。理解课文最后一段：【课前准备】【教学时间】【教学过程】一、课前谈话，引入课文板书课题：二、自由读文，整体感知２、通读课文：⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字形易错的：x疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。１、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？２、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义：不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？指导学生有感情朗读爸爸的话。找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。一、谈话引入新课二、品读课文，整体感知板书并理解：（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加高大挺秀了。）（体会“高大挺秀”的感情色彩。）三、理解研读，深悟课文枝干挺直坚强２、默读：３、有感情地朗读，注意体会重点词语的感情。５、换人称读：６、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？把１６和１４节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？７、默读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？爸爸的希望能实现吗？为什么？四、纵览全文，体会中心⑴爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。⑶爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强，不怕困难。２、再次有感情地朗读课文的重点句子。１、摘录课文中含义深刻的句子。３、用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”写几句话，夸夸像课文中的爸爸一样的祖国建设者或保卫者。白杨白杨高大挺秀生长范围广 借物| 建设边疆 喻人.

返回栏目