1、品读重点段，抓关键词句理解含义深刻的句子，体会白杨的品格特征和爸爸的心愿。
2、学习借物喻人、托物言志的写作方法。
3、加深对祖国西部的了解，感受边疆建设者的无私奉献精神。
教学过程：
一、复习引入。
这节课我们继续学习《白杨》。通过上节课的学习，我们知道了在去往x疆的列车上，兄妹俩因为白杨展开了争论。通过兄妹俩的对话，我们知道了白杨树长得高大挺秀。（板书：高大挺秀）
二、精读重点段，体会白杨的品格特征。
1、白杨树还具有哪些特点呢？爸爸是怎样向兄妹俩介绍的呢？请默读12段，想一想，你从爸爸的介绍中了解到了什么？勾画重点词句，进行批注。（出示第12段）
2、汇报交流。
预设一：白杨树非常直。适应性、生命力强，在哪儿都能生长。
（1）从哪里体会到的？
引导通过联系上文中白杨生长在戈壁滩的恶劣环境体会到。
（2）白杨树还可能生长在哪里？
创设情境，填空：
白杨树从来就这么直。（ ）需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
小结：是的，不管是热闹繁华的城市还是环境恶劣的茫茫戈壁。哪儿需要它，它就能在哪里扎根生长，它的适应性、生命力就是那样的强。
（3）指导读出白杨的适应性、生命力强。
预设二：白杨坚强不屈、不怕困难。
（1）从哪里体会到的？
引导抓住句中的关联词“不管……不管……总是……”来体会。
（2）读到这里，你眼前会出现怎样的画面。启发学生想象白杨抗击风沙雨雪的画面。
（3）引读，读出白杨的坚强不屈，不怕困难。
3、总结：刚才我们通过关注重点段落，抓关键词语，联系上下文，联想画面等方法读懂了爸爸的话，了解到白杨适应性、生命力强，坚强不屈、不怕困难的高贵品格。读到这里，你对白杨产生了什么感情？
4、感情朗读，读出崇敬、赞美之情。（提示读好句子中的关键词）
、借助提示，背诵爸爸的话。
三、理解爸爸的心愿，深入领会思想。
爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。你读懂了爸爸的心吗？默读课文13至1段。
1、交流爸爸的心愿：扎根边疆，建设边疆。并希望下一代也能为边疆建设做出贡献。
2、爸爸的心愿孩子们现在能理解吗？
结合14段中三处“只知道”来说一说。
3、爸爸的心愿能实现吗？
结合第1段中的句子体会。
出示：突然他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
你怎么理解这句话？“高大的白杨”指的就是像爸爸一样的边疆建设者，“几棵小树”指的是孩子们，建设边疆的接班班人。“迎着风沙成长”是说孩子们在父亲的影响下，一定能战胜各种困难，建设好边疆。所以爸爸嘴角浮起微笑，这是看到希望后露出的欣慰的笑。
4、再读爸爸的话，体会爸爸的心。
爸爸介绍白杨树的话，就如同在孩子们心中播下了一颗颗种子。让我们再次回味父亲的话，让这种子的根扎得再深一点。
四、总结写法，深化中心。
1、补充资料图片。
在一代又一代边疆建设者的不懈努力下，边疆发生了巨大的变化，看看这些图片，文字，你想说什么？
2、课题是白杨，课文仅仅是写的白杨吗？
借白杨来赞美像爸爸一样无私奉献的边疆建设者们。他们服从祖国需要，扎根边疆，建设边疆，奉献了自己的青春，还奉献了自己的子女，教育子女扎根边疆。（板书：扎根边疆、建设边疆）
3、明确写法。
白杨的品格与边疆建设者们身上的精神是一样的，作者借白杨来歌颂赞美边疆建设者，这种写法我们以前学过，借物喻人。父亲借白杨来表白自己的心，这叫托物言志。（板书借物喻人、托物言志）
五、拓展阅读。
1、自读阅读链接《帐篷》，谈体会。
2、推荐阅读借物喻人的 .