《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计　教学目的：2．初步阅读，使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事，练习列小标题。4．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子　难点：能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子一、揭示课题:　　2、介绍作者.二、初读课文，学习生字词四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论.　　2、感情朗读自由读读前面两个小故事，把最能打动你的句子用波浪线画下来。　 重点理解句子“哈哈！还是我的记性好。”、 “听了伯父这句话，我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。 相机理解词语：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”　结合时代背景，重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解：词语“恍然大悟”1、此刻，就站在伯父的灵柩前，周晔她可能会想起什么呢？3、总结教学目标：　　2、能联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的句子。　　教学重点、难点：理解文中含义深刻的句子，体会人物的思想品质。教学过程：　 1．小周晔再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了，她再也无法享受伯父的至爱关怀了，这怎能不叫她万分悲痛呢！2．鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位爱护他们的长者进，怎么能不伤心落泪呢？ 出示《永远不能忘记的事情》片段，朗读。二、救护车夫，为 “爱”呤咏　2．小组交流（1）默读，边读边把表示动作的词画下来。（3）鲁迅先生哪个动作深深打动了你？（）小结：这“半跪”体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。相机出示片段2：“这时候，我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”说体会。（2） 鲁迅先生在想些什么？ （4）指导朗读。．在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许就是鲁迅救助过的那位车夫，也或许根本跟鲁迅素不相识。 出示《永远不能忘记的事情》片段，朗读　　1、谈谈阿三说的一段话的体会。四、拓展延伸，为 “爱”抒写 2、齐读最后一节4．交流让我们来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》节选部分作为我们本课的结束，让我们共同深情地缅怀这位伟大的民族英雄。

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