《我的伯父鲁迅先生》教学比赛教学设计 教学目的:2.初步阅读,使学生读懂课文写了鲁迅生前的四件事,练习列小标题。4.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子 难点:能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子一、揭示课题: 2、介绍作者.二、初读课文,学习生字词四、读第一段“深切的怀念”、,思考并讨论. 2、感情朗读自由读读前面两个小故事,把最能打动你的句子用波浪线画下来。 重点理解句子“哈哈!还是我的记性好。”、 “听了伯父这句话,我又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”。 相机理解词语:“囫囵吞枣”、“张冠李戴” 结合时代背景,重点理解句子“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”相机理解:词语“恍然大悟”1、此刻,就站在伯父的灵柩前,周晔她可能会想起什么呢?3、总结教学目标: 2、能联系上下文和时代背景理解课文中含义深刻的句子。 教学重点、难点:理解文中含义深刻的句子,体会人物的思想品质。教学过程: 1.小周晔再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了,她再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不叫她万分悲痛呢!2.鲁迅先生关爱把爱给予每一个需要关爱的孩子。当孩子们知道如今要失掉一位爱护他们的长者进,怎么能不伤心落泪呢? 出示《永远不能忘记的事情》片段,朗读。二、救护车夫,为 “爱”呤咏 2.小组交流(1)默读,边读边把表示动作的词画下来。(3)鲁迅先生哪个动作深深打动了你?()小结:这“半跪”体现了鲁迅先生对劳动人民深深的爱。归纳抓住动作描写刻画人物的方法。相机出示片段2:“这时候,我清清楚楚地看见……最后深深地叹了一口气。”说体会。(2) 鲁迅先生在想些什么? (4)指导朗读。.在前来吊唁的人群中,出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞,他或许就是鲁迅救助过的那位车夫,也或许根本跟鲁迅素不相识。 出示《永远不能忘记的事情》片段,朗读 1、谈谈阿三说的一段话的体会。四、拓展延伸,为 “爱”抒写 2、齐读最后一节4.交流让我们来读读我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的《有的人》节选部分作为我们本课的结束,让我们共同深情地缅怀这位伟大的民族英雄。
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