二年级上册语文《识字3》学案人教版
【教材分析】
【教学目标】
2．准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
【教学重点】
【教学难点】
【教学准备】
【课时安排】
第一课时
1、识记１０个生字。会写“丛、拍”等４个字。
3、认识保护动物的重要性。
识字、写字、准确、熟练地朗读拍手歌。
针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识字”的教学方法。
一、导入。
２、出示学习目标。
（欣赏中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。）
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
师：看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
师：谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。
再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？
出示：天空雁群会写字，指导读。
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。）
（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？相机出示：孔雀、锦鸡认读。
在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。出示：孔雀锦鸡是伙伴。读一读。
“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。（演示汉字“隹”的演变）认读。它还是一个偏旁。
２、学习生字“鹂”和“灵”
３、学习生字“嬉”
出示：嬉戏，认读。这个“嬉“字怎么记？出示：竹林熊猫在嬉戏。读一读。
出示：丛林 认读，怎么记住这个“丛”字？老虎喜欢住在丛林深处。出示：丛林深处有老虎，指导读。
（三）认读所学的八个生字
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
生字跳出来，你还认识吗？
三、读儿歌识字。
看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
２、学习生字“护”和“牢”
点击出示生字“护”和“牢”，怎么记住它们呢？
指名读，齐读。拍手读。
四、游戏复习生字。
同学们喜欢玩拼图。这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。狮子大王告诉我们的秘密是什么？
其实我们也和这个小朋友有同样的感受。
五、写字指导。
２、学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。教师适当点拨。
３、教师范写，学生跟着书空。
（指导学生写好字，关键是对字形结构的把握，教学时，让学生自己去观察，去发现，去领悟。在自我发现的基础上，教师再做重点的点拨，并且强调范写的作用。学生经历了从书空到落笔的过程，写字要求的数量不多，但每笔都要写好。同时教师提醒学生写字姿势，养成良好的习惯。）
【教学目标】
2、熟练地朗读拍手歌，会背诵。
4、有保护动物的意愿。
巩固识字、写字、仿编拍手歌。
学习编写拍手歌。
在第一课时学生已经认识本课１０个生字、课文读得和熟读课文的，本课时采用“游戏情境――巩固识字、反复练读――熟读成诵、感悟语言――仿编儿歌、形义结合――自主识写”的教学方法。
一、巩固识字。
1、看图猜字。牢、丛、雀
2、生活中识字。
（“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”教师将语文课程植根于现实生活，引导学生走进生活，去观察、发现，以此来增强学生在各种场合学语文的意识，真正把语文课堂与生活“链接”。）
3、送信游戏。
过渡：同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？会不会背呢？俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
1、自由读课文、背课文。
（背诵是积累语言的一种好方法。这一环节的设计，使学生既积累了语言，又加深了对课文的感悟。）
三、我会编
２、预设：学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
３、写儿歌。
４、把学生编的儿歌拍手读一读。
四、指导写字。
亲爱的小朋友们：
“人和动ù是朋友，bǎ hù你的动物朋友
２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。看一看哪几个字。（板贴生字）
４、师生共同探讨写字关键。
６、学生描红、仿写。
五、小结。
板书设计：
（记）