识字 1.正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深”等 10个字。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。【教学重点】【教学难点】【课时安排】 二课时。 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、深”等 10个字。 教具准备 教学过程 1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 （出示1—3图片）：各种动物在不同环境活动的场面。 （2）说说自己看到了哪些动物。 二、看图、读词、识字 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （2）小老师领读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 出示生字，识记生字“歌、丛、深、处、六、熊、猫、九、朋、友”。 （2）开火车读、齐读。 （4）你有什么好办法记住它们？还有用猜谜语的方法记住它们：“两个人走独木桥”就是“丛”。（出示14）：歌、深、九的动画笔顺图 （2）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。 （3）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？ 三、朗读课文 2.同桌互读互听。 4.评价。 （1）自由模仿练读。 （3）师生拍手加动作表演读。 四、总结： 1.看拼音写汉字。 （ ）（ ）（ ）3.做拍手游戏，背诵课文。 2.略。第二课时 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 教具准备 教学过程 1. （出示4——11：各种动物图片）2. 揭示课题，板书课题。学生齐读。（板书：拍手歌）二、初读课文，整体感知。2. 学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、细读课文，借图识记。引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。（1）认读后重点指导认识“隹”。让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处。（2）（出示1）演示“隹”的字形演变过程。（3）你还还知道哪些字部首是“鸟”或“隹”的字。 四、拍手游戏，品读课文。 2. 同桌拍手互读。 五、整体把握，练习说话。 2.学生思考后交流。 （1）先说说自己对课文动物的了解，可以从不同的角度去说。 六、拓展小结2. 拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。 1.写出带有下列偏旁的字。 鸟：（ ）（ ）（ ） 3.写一则保护动物的宣传语。 1. 隹：（ 雁）（ 雕）（鹰 ） 2.你拍一，我拍一，乌鸦喜鹊要分清。你拍二，我拍二，猫头鹰老鼠是天敌。3 拍手歌 我们要爱护动物。
【教学反思】2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用加一加，猜谜语的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
《拍手歌》教学设计【教学设想】本课教学冲初读读准字音，再到交流识记字形，最后到指导写字。很好的扫清了语言障碍，为下课时的学习奠定基础。【教学过程】同学们，上课之前我们先来读一首儿歌。（出示“讲卫生”拍手歌歌词，大家边拍手边读。）这首儿歌还有一个名字，叫做“拍手歌”。喜欢读拍手歌吗？ （学生跟着书空课题，齐读课题） 1．读课文，找词语 （学生自己读课文，记生字，划词语。） （学生读词语） （1）出示带拼音的词语。（男女生比赛读） 哪个词语不理解？了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。 （4）出示不带拼音的生字。（小老师领读，其他学生跟读） 1．你有什么好办法记住它们？（同桌合作，交流识字方法） 提醒：雀，隹部，跟鸟一样，带这个部首的字与鸟有关。你能从咱们课文里的动物里，再找出带有“隹”字的字吗？（学生第一次学习“隹”部字） 3．同桌合作，你指我认。（学生利用生字卡片检查识字情况） .识记这些生字我们都是用到了哪些识字方法？（指生发言） 1.同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。（学生自由练读） 3.谁想来读一读这首拍手歌呢？我请一个小组的同学来开火车读。小火车，开起来，谁来开？其他同学当小评委，听一听他们有没有读错的字，谁读得最好。（小组开火车读课文，其他同学做评委。） 五、指导写字 2．仔细观察两个字的结构和田字格中的位置。 4.学生来找毛病。 （“处”与“外”的区别，一个是半包围结构，一个是左右结构；“熊”上下结构，注意横四点的写法，最左的点朝左，其余三点的朝右。）
识字3《拍手歌》说课稿各位同行，各位同事： 一、说教材 二、说学生 三、说教学目标 2.在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。 四、说教学重难点： 本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。 1.创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。 3.图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。 六、说教学过程 1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 1．出示，看图片，认识动物。 （1）自由认一认，读一读。 （3）开火车认读。 3．出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。 （2）交流汇报。 1．小组合作识记生字。 3．组词说话练习。 （四）巩固生字 （1）教师示范。 导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？ 小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。 女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。 手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。 （五）朗读课文 2．同桌互读互听。 4．评价。 （1）自由模仿练读。 （3）师生拍手加动作表演读。 导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。 七、说教学效果一、把下列加点字的注音补充完整。 óng lín shēn hù gē shēng liù xióng ā péng yǒu三、用加点的字造句。 四、课文整体梳理。 是大事。 你拍五，我拍五， 你拍六，我拍六，1.辨一辨，并组词。 休（ ） 伯（ ）3.从文中我们知道猛虎生活在 ，黄鹂和百灵喜欢 。仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！ 一、iū íng àn iè ěng iáng ǐn uè三、1.我学会了骑自行车。3.我有一本故事书。五、1.体力 休息 拍手 伯父 3.森林深处 唱歌