三年级语文下册《荷花》教案分析
教学目标：2.了解课文内容，背诵自己喜欢的部分。教学难点：教学重点：教学准备：生字卡片、挂图。教学过程：一、导入课文，交流收集的文字资料或图片。 师：（出示荷花国画的）同学们，这就是诗人所吟诵的荷花！那，你对荷花了解多少呢？ 生汇报。老师询问资料来历，并适时鼓励。适时展示图画，并指名说说“荷花、荷叶、藕、蓬、子”在什么地方。二、激发兴趣，引导学生进一步整体感知课文内容。 师：正是由于荷花非常美丽，所以历代许多文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，这就是我们今天要学习的课文——荷花（读题）师：对于这篇课文你在课前读了几遍？（询问两名学生） 3.激发读书兴趣：你想把这篇课文读给大家听吗？ （配合学生所读的自然段相机出示有关自然段中的生字词，读词） 评价读书情况：刚才读课文谁读得最好？ 师：这么多的同学都想读？老师给同学们一次机会，请你用自己喜欢的方式读一读课文，读出自己的感受来！（轻声自由读、朗读、同桌合作读）三、学习生字。2.学生识字记行。4.学生书写。把自己在这节课中的学习收获总结一下吧。 1.照样子组词。第二课时听写生字词。抓二、三自然段中的重点语句，让学生入情入景，欣赏荷花的美丽，激起对大自然的热爱之情。 师：（出示荷花池的画面）同学们，这里就是作者所看到的一池的白荷花呢！让我们一起随着画面再来欣赏一番吧！看的时候可以随意地赞美，可以随意地做写动作。 师：就让我们把描写白荷花的这两个自然段再美美地读一读吧！随机出示相关文字（指导有感情地读、学生自由地有感情地读课文） 生：3种 师：它们分别是什么样子的？同学们，你们的双手就能组成一朵朵美丽的荷花，不信，就试试吧！（指名试）师背诵句子 师：评价——你们真聪明！ 师：（指点想象）一池的荷花还会有哪些姿态呢？请根据你的想象同样用手势表示出来！（见机指导语言表述） 2.词语积累（指两名学生欣赏眼前这手势演示的一池荷花，询问：你想用什么词语来形容？）生：千姿百态（相机板书） 4.指导学生质疑：师：这两段话你读懂了吗？有疑问吗？（红线打出句子） 师：让我们随着作者的假设就把这一池荷花看作一大幅活的画，你们都看到了什么？觉得怎么样？ 师：小结——是啊，除了“大自然”这位画家具有这样的魔力外，还会有谁呢？ 小结指点学习方法：你们真是学习的主人，既能自己提出问题，又能通过读书、讨论解决问题，真是好样的！ 1.深入情境（出示）师：荷花真美！让我们起立，像作者那样久久地、深情地看着它们！（停顿片刻） 2.（学生变换角色描述）师：（请学生坐下）同学们，你现在变成谁了？看到或仿佛看到了什么？ 3.小结并指导读书。 师：让我们再来扮演一下这美丽的花仙子，读一读最后两个自然段！ 师：总结——美的景致总让人流连忘返，美的继续阅读积累赞美荷花的诗词或文章，利用班队课开个“赏荷会”。 如果你觉得有更合适的作业，也可以自主选择完成另外的作业，还可以将你认为很有价值的作业推荐给老师或同学！
闻：清香 赶紧板书设计：荷花 花：活的画 美