教学2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，理解有生字组成的词语。重点教学清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。[句导读：“一……就……”连接的句子，体现了荷花的香味很浓。]我赶紧❶往荷花池边跑去。[①我是怎样看荷花的？你从哪个地方看出来？] 荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。[句导读：作者把“荷叶”比作“大圆盘”，写出了荷叶的形状之美。]白荷花在这些大圆盘之间冒❷出来。[②从“冒”字，我们体会到了什么？冒出来之后想干什么？]有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。[③这里描写了什么样子的荷花？]这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。[句导读：总说荷花的婀娜多姿。]看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。[句导读：借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描绘。]第一部分（1~3自然段）：看荷花。知识点详解 a①我看荷花是迫不及待的，从“赶紧”一词体会出来。②从“冒”字我们体会到荷花正在“使劲地、不停地、急切地、争先恐后地”长。冒出来的荷花，仿佛像看看外面这个精彩的世界。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……[⑤如果你变成了荷花，还会有哪些小动物来告诉你什么？] 过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。 ③仿佛:就是“好像”的意思。文中的“我”把自己说成是“荷花”，课他不是真的荷花，而是被荷花陶醉了，所以加“仿佛”。 ④翩翩起舞:表现了“我”随荷花舞动美，好像一个荷花仙子。1.初读课文,能借助拼音读准字音。 1.猜谜语。2.说说你了解到的荷花。（学生展示自己搜集到的有关荷花的资料）二 初读课文,读准字音2.出示生字卡,认读生字。注意读准：平舌音“昨”，翘舌音“止”，前鼻音“园”，后鼻音“仿”。形声字构字规律：识记“荷 园 幅 仿 佛、记”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。4.出示词语卡片和课后词语卡片。挤挤挨挨 翩翩起舞 随风飘动1.重点指导:“佛”左右结构，左窄右宽，注意右边的写法，中间是个“弓”三笔写成。“荷”上下结构，上面的草字头写宽一些，盖住下面的“何”。一、看拼音写词语（荷花）（花园 ） （ 冒出）（一幅 ） （仿佛） （停止 ）（昨天）（记下 ）（雪白）的荷花 （雪白）的衣裳 （浓浓）的清香 三、照样子写 翩翩起舞 依依不舍 炯炯有神 徐徐上升2.体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学。一、复习导入 2．背诵自己喜欢的部分。“我”看到的荷花是什么样的呢？l.自由读二、三自然段2．理解并读好重点句。从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？［演示：挨挨挤挤的一池荷叶］——你们看，这就是一池挨挨挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？ ．表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。白荷花在这些大圆盘之间地冒出来，仿佛______________。②“白荷花从这些大圆盘之间冒出来，仿佛（想向人们展示自己美丽的样子）”小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ a．[演示：荷花的三种姿态］这些姿态是什么样的，我们来看看！ ．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？全开的呢？将开的呢？e．指名朗读。 师读：“这么多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～个什么词来形容这些荷花呢？ （板书：千姿百态） a．质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？） 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此作者把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让作者产生人在画中游的感觉。 同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。 1．指名朗读四、五段 3．自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ .作者为什么会产生这样的联想呢？三、回顾全文，总结写法2．作者是按照什么顺序来写本文的？3．作者用什么方法把这篇第四小节中还有一处留白：“风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号，问学生，还有谁会告诉我些什么？提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点，展开大胆丰富的想象。学生的回答：“蝴蝶飞过来，告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来，告诉我，今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上，告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。一、比一比，组词语。 荷（荷花） 稻（稻田） 幅（一幅） 止（停止） 何（如何） 蹈（舞蹈） 副（一副） 正（正在）一……就…… 妈妈一下班，就赶紧做饭。 三、根据课文内容，摘抄词句。 碧绿 白 嫩黄 雪白 荷叶挤挤挨挨的，像一个碧绿的大圆盘。 有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 1.荷花荷花种类很多，分观赏和食用两大类。原产亚洲热带和温带地区，中国早在周朝就有栽培记载。荷花全身皆宝，藕和子能食用，子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。“接天叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格，历来为古往今来诗人墨客歌咏绘画的题材之一。 叶圣陶先生一想重视语文课中的美读。他指出：“所谓美读，就是把作者的情感在读的时候传达出来。这无非如孟子所说的‘以意逆志’，设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉。美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵相通了，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。”作为一篇状物抒情的记叙文，运用美读的方法教学，非常合适。. .