《春笋》教学设计之四 【教学目标】 ２、学会本课１７个生字，认识４个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的８个字只识不写。 【教学重点、难点】 【教学准备】 【教学过程】
第一课时 １、师述：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（抽拉幻灯片）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。(出示实物春笋)春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，《春笋》。 １、自读课文： ２、检查自读情况： “声、冲”是后鼻音。 ⑶ 认读词语： ⑷ 指导读好长句子： 它们／冲破泥土，掀翻石块，一个一个／从地里／冒出来。 ３、教师范读课文，要求学生学老师读书的语气、停顿。 ５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？要求学生互相说一说。 １、出示生字卡片，学生认读生字。 交流记忆生字的方法。 学生在习字册上描红、仿影、临写。 一、复习检查 ２、抽读课文。 １、学习第一自然段： ⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？ ⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。 指名填空，齐读句子。 覆盖在身上的泥土多厚啊！可春笋把它们冲破了。压在身上的石块多重啊！可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶地往上长，终于冒出了地面，这种生长的力量是多么强大。我们在读这句话时，要把“冲破、掀翻、冒”读重些，读得有力些。（范读，指名试读，同桌互读，齐读） 这一自然段共有两句话，第一句话说春雷唤醒了春笋；第二句话讲了春笋是怎样生长的。（自由练习背诵，指名背） ⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。 ① “裹着”（动作演示）“浅褐色”（看图理解） ⑶ 学习第二句话： ① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图） ③ 指导背诵。用问答方式引导背诵： 春笋是怎样生长的？ 三、总结 是啊！春笋就是凭着顽强的意志和生命力，才能冲破泥土，掀翻石块，一个一个地冒出来。在阳光下继续坚强而又健康的成长！长成高大的竹子，供人们使用。 四、巩固练习 节：春节、节日、节约、节省 ２、背诵课文。 中（ ） 皮（ ） ４、兴趣题： ⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。
〖板书设计〗 冲破 掀翻 冒 不怕困难 顽强生长 识字教学既是一年级语文的教学重点，又是难点。低年级的孩子记忆里好，但是面对每天九个生字，往往是今天写，明天忘。如何提高学生识记汉字的效率？在生字教学中，我根据学生的年龄特点，指导学生给生字编故事，编儿歌，编口诀、换部首记忆。例：石头撞虎皮就是“破”。这样的生字教学不但激发了学生学习汉字的积极性，而且提高了识字教学的效率。