五年级下册语文《将相和》复习教案
教学目标： 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。 教学重点： 教学难点： 教学过程： 一、创设快乐情境，营造学习氛围 2、多媒体出示司马迁及《史记》的相关资料，学生自主阅读并交流。 1、教师范读课文，学生给不认识的字注音。 （1）独立朗读，遇到难读的地方多读几遍。 （3）小组内交流并理解“诚意、绝口、失信、抵御、推辞、理屈、无价之宝、理直气壮、完璧归赵、同心协力、负荆请罪”等词语，扫清字词句的障碍。 （）小组内进行生字词检测：指读、抢读、说句子等。 3、出示阅读思考：读了课文，你会发现课文主要写了三个故事。你能为这三个故事加上合适的小标题吗？ 、全班交流，师板书三个小标题。（完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。） 1、学生自主阅读“完璧归赵”，理清事情的来龙去脉。 （2）学生小组内交流。 2、精读“完璧归赵”，赏析人物形象。 （2）精读第自然段，初步概括蔺相如的形象。 ②蔺相如是一个什么样的人？（有勇有谋，能够处理好麻烦的人。） ①指名有感情地朗读，注意读出人物说话时的语气。 ③全班表演，奖励优秀者。 （4）小组内合作学习第9自然段，体会蔺相如的智慧。 ②小组讨论：你怎样理解蔺相如对秦王说的话？（蔺相如洞悉秦王本性，料定他没有拿城换璧的诚意，并且以“信用”作为法宝来震慑他，使得秦王即便想杀他，也不能杀他，只好将他送 （）小组内练习讲一讲“完璧归赵”的故事。 四、整体朗读课文，巧妙布置作业 2、学生练习将“完璧归赵”的故事讲给家人听。 一、复述故事，巧设情境 2、过渡：这节课，我们继续学习《将相和》。 1、学生自主阅读课文第11～1自然段，弄清故事的起因、经过和结果。 （2）全班汇报。（秦王约赵王在渑池相见是起因；席间秦王百般刁难赵王，蔺相如挺身而出，保护赵王是事情的经过；秦王没占到便宜，只好让赵王回去是结果。） （1）出示问题，激发学生思考：蔺相如为什么逼秦王为赵王击缶？秦王击缶后，为什么不敢拿赵王怎么样？ ②全班交流。（蔺相如看到秦王用让赵王为他鼓瑟的方法来侮辱赵王，特别气愤，所以逼秦王为赵王击缶；秦王击缶后，不敢拿赵王怎样，是因为他知道大将军廉颇已经在边境上作好了准备。） ①小组讨论，汇报交流。 3、同桌之间练习讲一讲“渑池之会”的故事。 1、学生自主阅读课文第1～18自然段，画出重点语句，记录自己的感触。 （2）请学生画出描写人物神态、语言的句子。 （4）教师相机整理小结。 （1）“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！” ②想一想：廉颇的话说明了什么？（蔺相如因为在“渑池之会”上又立了功，所以赵王加封他为上卿，职位比廉颇高，廉颇自然心里会不服气。） ①从蔺相如的这段话中，可以看出蔺相如有什么样的品质？ （3）精读最后一个自然段。 ②“于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。”从这句话中可以看出廉颇具有什么样的品质？（勇于承认错误，知错就改。） 四、剖析“将相分和”，领悟“爱国情怀” （1）蔺相如的职位一升再升，原因是什么？（在“完璧归赵”和“渑池之会”上立功。） （3）将相又和好了，原因是什么？（蔺相如和廉颇都能以国家利益为重，顾全大局。） （）分析蔺相如和廉颇在思想上的共同特征。（以国家利益为重，爱国。） 3、组织讨论：三个故事之间有什么联系？（完璧归赵和渑池之会是因，负荆请罪是果。） 《将相和》只是《史记》中的一篇，像这样的好故事，《史记》中还有很多，请同学们课后读一读！
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